祭十二郎文免费教学案_0.docVIP

祭十二郎文免费教学案 教学目的： 1.学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。 2.通过本文的学习，掌握祭文的写法。 3.学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。 教学重点：在叙事中抒情的写法。 教学难点：祭文的写法。 教学课时：2课时。 教学方法：分析理解导读法。 第一课时 一.教学导入： 由韩愈的《马说》《师说》；或“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”等名言引入新课教 学。 二.韩愈和他的作品： 韩愈，字退之，唐河阳人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩 昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的顾问运动及其作品对我国古代散 文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文 章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗 元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表做是《马说》《师说》等。 三.写作背景： 韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，从小生活在一 起，“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情特别深厚。十二郎的死，使他悲痛欲绝，也勾起他 的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活 的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。所有 这一切，汇成一股感情的激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。 四.朗读课文：正音正句读。 1.给下列词语注音： 不省所怙、殁死、汴州、孥、薨 嗣位、殒生、奴婢、窆、尚飨颍 水 2.给下列句子断句： 吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。 孰谓汝遽去吾而殁乎！ 今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。 五.分析理解第一~三段： 导析 1.一词多义辨析 致 A??乃能衔哀致诚 ?B??致敬亭于幕府 C??将成家而致汝 ?D??何意致不厚 E??余幼好书,家贫难致 F??老妇前致词 G??[蒋]干还,称瑜雅量高致 就 A??既又与汝就食江南 B??吾不以一日辍汝而就 也 C?指物作诗立就 D于是荆轲就车而去 之 A??使建中远具时羞之奠 ??B??亦未知其言之悲也 C佯狂不知所之者 sp; D为之,则难者亦易矣 E??告汝十二郎之灵 始 A??吾年十九，始来京城 B忧懈怠则思慎始而敬终 C庭中始为篱,已为墙,凡再变矣 D千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 E??使取汝者始行，吾又罢去 舍 A??故舍汝而旅食京师B??驽马十驾,功在不舍 C??至舍,四支僵不能动 ??D??微楚之惠不及此,退三舍 避之 E??唐浮图慧褒始舍于其址 F??屋舍俨然 2.理解文化现象 季父愈闻汝丧之七日 告汝十二郎之灵 承先人后者，在孙惟汝 请归取其孥 明年，丞相薨 万乘之公相 分析段落意义。 1.概括这三段的意义： 答：第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过；第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无 依；第三段叙述两人的三别三会，终于不得会合而成永别，表现自己的悔恨和遗憾。 2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世？ 答：是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情，从而表达自己的深深思念。 3.这几段总体是为了突出什么意义？ 答：突出与十二郎的深厚情谊，即虽为叔侄，实为兄弟。 六.作业：朗读课文，翻译前三段。 第二课时 一.分析四~六段。 导析 1.一词多义辨析： 其 A??如吾之衰者，其能久存乎 B??其后四年，而归视汝 C??郯子之徒,其贤不及孔子D??齐国其庶几乎 E??汝其善抚之 信 A??其信然邪？其梦邪？ B??愿陛下亲之信之 C??此四君者,皆明智而忠信D??低眉信手续续弹,说 尽心中无限事 E??烟涛微茫信难求 然 A??呜呼！其 信然矣！ B??虽然，我自今年 来 C??吴广以为然 D??然不自意 能先入关破秦 穷 A??而