六下科学教案摘要.docVIP

课 时 计 划 课题 《杠杆》 第 1 课时 总 1 课时 教学 目标 知识与技能：知道怎样让天平和杠杆保持平衡。 过程与方法：知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点； 情感、态度、价值观：了解省力杠杆和费力杠杆； 重点 难点 通过观察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。 教具 相关的图片和视频； 师 生 活 动 过 程 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？ 讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？ 思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？ 二、活动一：怎样更容易把盖子打开？ 演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。 问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？新 课 标 第 一 网 任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。 材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。 活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子， 教学随笔 师 生 活 动 过 程 试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。 目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。 三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用 媒体：出示课本图。 问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？ 任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。 讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。 交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。 活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。 交流：各小组交流实验结果。 小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。 媒体：播放“杠杆” 视频。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 《杠杆》 第 2 课时 总 2 课时 教学 目标 知识与技能：知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用 过程与方法：有一定的了解。愿意与他人合作学习和探究问题。 情感、态度、价值观：培养学生学习使用工具的能力。 重点 难点 通过观察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。 教具 相关的图片和视频； 师 生 活 动 过 程 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？ 讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？ 思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？ 剪刀不是用来剪纸的吗？ 尺子不是用来测量的吗？ 它们可以用来打开饼干罐盖吗？ 二、活动三：用杠杆做个“起重机”X|k |B| 1 . c| O |m 媒体：出示课本图。 活动：小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。 交流：各小组介绍本小组的实验情况，对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆； 相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。 讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？ 找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。 三、课堂小结。 通过本节课的学习你有什么收获？ 教学随笔 教后记 课 时 计 划