(2012简答、论述、案例分析.docVIP

１．学习与教学的要素 学生。学生是学习的主体因素,任何教学都必须通过学生起作用。 教师。教师对学生的学习具有指导作用。 教学内容。是学与教过程中有意传递的主要信息,具体表现为教学大纲、教材和课程。 教学媒体。是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是学生和教师之间传递信息的工具。 教学环境。包括物质环境和社会环境两个部分。 ２. 埃里克森关于儿童人格的发展的阶段理论 基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁) 自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁) 主动感对内疚感(4~5岁) 勤奋感对自卑感(6~11岁) 自我同一性对角色混乱(12~18岁) ３．联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。 　　认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。 　　我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，提高因材施教的效果： 创设适应学生认知差异的教学组织形式。 采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。 运用适应认知差异的教学手段。 ４．奥苏伯尔的有意义接受学习论 奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习， 学生的学习主要是有意义的接受学习。 意义学