第8课 记金华的双龙洞_0.doc

第8课 记金华的双龙洞 教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。 2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3.学习课文生字新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 .理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 .理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学准备：课文朗读配乐磁带。 第一课时 教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。 2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。 3.练习朗读课文。 教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。 教学过程： 一、谈话引人课题。 同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞 叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。 二、了解学生预习课文情况。 1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？ 2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？ 生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。 生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。 生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。 生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。 老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。 三、听老师范读课文，思考问题。 听老师配乐朗读课文。 学生思考：想一想每段讲什么？ 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 把讲到洞中双龙的句子画下来。 讨论以上思考题。 四、检查学生学习生字、词的情况。 开火车分析生字的音、形、义。 抽读课文。 理解生词。 五、给课文分段。 默读课文给课文分段。 同座谈论分段和段意。 老师总结归纳。 六、作业：抄写生字。 朗读课文。 第二课时 教学要求：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。 有感情地朗读课文。 教学重难点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、检查复习：听写生词。 请说说本文分几段，段意是什么？ 作者的游览路线是怎样的？ 二、学习第一段。 抽学生读本段。? 思考：叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？。作者用了什么方法去描写？? “明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？ 溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？ 配乐 有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。 读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。 总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。 学生总结：了解作者描写了什么景物。 作者用了什么方法描写。 体会作者有怎样的感受。 想象作者描绘的景色。 三、学习第二段。 学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。 学生自由朗读学习课文。 质疑问难。 老师提问：你来到了双龙洞 看见了什么样的景观？你有怎样的感受？ 泉水的位置在哪里？ 配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。 四、学习第四段。 学习方法同上1 ～3步。 老师提问：我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？ 叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？ 这小船是顺水而行，还是逆流而上？ 我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。 老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？ 五、学习第五段。 学生自学方法同上。 老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？ 配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。 读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？ 老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？ 六、齐读第六段。 七、总结全文。 有感情地配乐朗读全文。 思考：读完本课你有何收获或感受？ 八、文字训练。 片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。 板书设计： 记金华的双龙洞 路上 洞口 外洞 内洞 出洞 映山红 突兀、森