九年级课外文言文教案1[精选].pptVIP

九年级语文课外文言文语段阅读教案 新沂市瓦窑中学 刘士涛 课题：陶侃轶事 教学目标： 1、让边缘生学会如何阅读课外文言文 2、积累文言词汇、阅读技巧掌握 教学重点：掌握阅读课外文言文的技巧 教学难点：如何疏通文言文句子 教学过程：一、情景导入： 1、齐背 李绅《悯农》导入 ，问：我们都是农村学生，对待农民的劳动果实该怎样呢？学生畅所欲言。 2、观看 《悯农》 3、用现代汉语口述《悯农》大意  二、阅读文章完成下列问题： 陶侃轶事 陶侃出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒诘曰：“汝既不田，而戏贼①人稻！”执②而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 侃在广州，无事辄朝运百甓③于斋外，暮运于斋内。人问其故，答曰：“吾方致力中原，过尔④优逸，恐不堪事，故自老⑤耳” 侃性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄⑥无遗⑦，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣人，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴，岂可但逸⑧游荒醉！生无益于时，死无闻于后，是自弃也！” 【注释】①贼：毁坏 ②执：捉拿 ③甓：白砖 ④过：过分的 ⑤老：辛劳 ⑥检摄：检查管理 ⑦遗：遗漏 ⑧逸：安逸 三、思考并回答 1、解释下列句中黑体词语 （1）行道所见，聊取之耳 （2）无事辄朝运百甓于斋外，（3）终日敛膝危坐（4）至于众人，当惜分阴 2、 翻译文中划线句子 3、这三段文字分别从三个不同侧面表现了陶侃的品质，请用自己语言为这三段拟个小标题（看图） 陶侃： 陶侃： 陶侃： 四、整体感知 （1）人物介绍：陶侃（259－334），字士行（或作士衡），汉族，东晋时期名将，他精勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称道。是我国晋代著名诗人陶渊明的曾祖父 （2）朗读：指名接近及格的边缘生朗读短文，其他学生听读。 （3）评读：提示可以从字音、音节停顿、语速、语调、情感等方面。 (4)范读：学生注意听读，改正自己不足的地方。 （5）齐读：声音要宏亮，句语句之间要有短暂的停顿。 （6）自由读：根据文下注释及已有的文言文知识积累，读懂文意。 五、检查自学 1、解释下列句中黑体词语（接近良好的边缘生板演） 2、翻译文中划线句子（接近及格的边缘生板演，再由接近优秀的边缘生修改） 3、让接近良好的边缘生复述故事，师生共同评价 六、合作探究 学生讨论交流，教师参与合作并关注边缘生学习情况 这三段文字分别从三个不同侧面表现了陶侃的品质，请用自己语言为这三段拟个小标题 七、拓展延伸 写一段话说说自己从陶侃身上学到什么品质？ 说一句惜时的名言。 八、如何来疏通课外文言文？ 让接近优秀的边缘生回答后，教师总结：联想已学的文言知识 迁移运用到这里，人名、地名、时间不译 ， 忠实于原文、省略成分补充出来、 调整语序、通顺流畅，符合现代汉语语法规范。 九、布置作业 1、让学生概括文章说明的道理 2、阅读短文理解大意（屏幕出示） 《陶母戒子》①　陶公少时②，作鱼梁吏③。尝以坩鮓饷母④。母封鮓付使⑤，反书责侃曰⑥：“汝为吏⑦，以官物见饷⑧，非唯不益⑨，乃增吾忧也⑩！” 注释 ①选自《世说新语》②陶公：陶侃，晋朝人，陶渊明的曾祖。少时，年轻时。 ③鱼梁吏：掌管渔业的官。④尝：曾经。以：把。坩：如坛罐之类的土器。鮓：古时把鱼储藏起来作为食品叫柞，像现在的腌鱼、糟鱼。饷：送给。⑤封鮓付使：把腌鱼封好交还给来使。⑥反书：回信。曰：说。 ⑦汝：你。为吏：做官。 ⑧以官物：把公家的东西。见饷：送给我。 ⑨非唯：不但。不益：没好处。 ⑩乃：反而。增吾忧：增添我的忧虑。 板书设计 陶侃轶事 陶侃惜谷 对人民劳作成果的尊重 陶侃搬砖治懒 勤于吏治、热爱祖国 陶侃惜时 爱惜时间，严格要求自己 译文参考： 陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“拿这些东西干什么？”那人说：“走在路上我看见它，随便拔一把罢了。”陶侃大怒说：“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！”就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食 陶侃在广州，没有事的时候总是早朝把白砖运到书房的外边，傍晚又把它们运回书房里。别人问他这样做的缘故，他回答说：“我正在致力于收复中原失地，过分的悠闲安逸，唯恐不能承担大事，所以才使自己辛劳罢了。” 陶侃生性聪慧敏捷，恭敬有礼，为官勤恳，整天严肃端坐。军中府中众多的事情，自上而下去检查管理，没有遗漏，不曾有片刻清闲。他常对人说：“大禹是圣人，还十分珍惜时间；至于普通人则更应该珍惜分分秒秒的时间，.怎么可以只想着安逸舒适、醉生梦死的生活呢？活着的