第一册1、2物质_0.doc

第一册1、2物质 教材分析 ? 自然科学是探索物质的性质、结构和它们的运动规律的一门科学。学习自然科学，应先学好这节基础内容 ?物质。这节内容中的一些概念如物质、分子、有机物和无机物教材只要求学生通过分析具体事例进行了解，并建立物质是由微粒构成的观念。 ? 教法指导 ? 一、授课思路与方法 本节宜采用“谈话法”和“讨论法”相结合的启发式教学方法。根据学生已有的生活经验，教师提出一些日常生活中的具体事物，通过提问、分析、讨论、归纳、得出物质和物体之间的关系。 通过老师演示实验和学生动手实验，明确水的三态变化，了解分子是很小的一种微粒。 二、课时安排 本节共安排一课时。 ? 教案实例 ? 一、教学目标 ㈠认知目标 了解物质的基本涵义，介绍无机物、有机物、物质的三态变化。了解分子是构成物质的一种微粒。 ㈡技能目标 通过对日常生活中具体事例的分析、讨论、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过学生动手实验，提高学生的动手能力。 ㈢情感目标 通过自然界是由物质组成的教学和物质是由微粒构成的观念的建立，对学生进行辩证唯物主义教育。 二、教学重点和难点 教学重点：物质的初步涵义。 教学难点：分子是构成物质的一种微粒。 三、教具准备 带有木柄的铁锤一个，铁球一个，三角架一只，酒精灯一只，100ml烧杯一只，蒸馏水，冰块数块，石棉网一块，玻片一块，滴管和小烧杯。 四、教学过程 ㈠复习提问 生物体与非生物的主要区别是什么？ 生物与非生物有何联系？ ㈡引入新课 生物与非生物尽管有许多不同，但它们也有共同点，即都是由物质组成的。 ㈢新课教学 物质 先让学生观察身边的课桌，凳子，黑板，窗。老师拿出带木柄的铁锤和铁球，指出：这些有一定形状并占有一定空间的个体叫物体，是由物质组成的。出示下列表格，让学生讨论并在相应物体和物质间用箭头连接： 物体 课桌? 凳子? 黑板? 窗? 带木柄的铁锤? 铁球?? 物质 木?? 玻璃?? 铁 提问：根据表中物质组成物体的情况，可以归纳出物体与物质间存在怎样的关系？学生讨论后指出： A、一个物体可以由一种或几种物质组成，如窗由木和玻璃两种物质组成，带木柄的铁锤由木和铁两种物质组成。 B、同一种物质也可以组成不同的物体，如木可以组成课桌、凳子、黑板、 窗、带木柄的铁锤；铁可以组成铁锤和铁球。 物质的状态 教师拿出冰块，让学生观察颜色状态，并放在一只烧杯中。放好洒精灯、三角架、石棉网、烧杯中装一部分蒸馏水，烧杯上盖一块玻片，老师介绍各仪器名称，并点燃酒精灯，给水加热。老师提出以下问题，让学生观察实验现象。 冰块慢慢变成了什么？由什么状态变成了什么状态，需要什么条件？ 水加热会有什么产生？由什么状态变成了什么状态，需要什么条件？ 玻片上观察到有什么 ？是怎样产生的？ 学生讨论后老师小结： 在自然界中的水以三种状态存在，即固态的冰、雪、雹，液态的水，气态的水蒸气。当温度升高时，固态变成液态，液态也可以变成气态；当温度降低时，气态变成液态，液态变成固态。又如我们呼吸所需的氧气，在常温下是气体，在零下183摄氏度时会变成液态 ，在零下218摄氏度时，可变成固态。 提问：如果把铁加热，温度不断升高，预计能看到几种状态的铁？ 老师在黑板上小结并填表： 状态 名称 名称 名称 规律 固态 冰 —2180c的氧 固态的铁 ? 温?? 温 ? 度?? 度 ? 升?? 降 ? 高?? 低 液态 水 －1830c的氧 液态的铁水 气态 水蒸气 常温的氧 气态的铁蒸气 分子 演示：从1只烧杯中用滴管吸取少量水，边讲边演示滴管滴小滴水的动作。 学生自己动手用滴管滴小水滴。 把水分成小滴，如果不断地分下去，可以得到叫做“水分子”的微粒。 分子很小，一滴水大约含有167000亿亿个水分子，假如把水分子放大到乒乓球那么大，乒乓球按同样比例放大就将有地球那么大了。 提问：除水外是否还有其他一些物质也是由分子构成的呢？ 老师和学生共同回答： 除水外还有很多物质也由各自的分子构成，氧气由氧分子构成，酒精由酒精分子构成，蔗糖由蔗糖分子构成，二氧化碳由二氧化碳分子构成等。 老师小结：分子是构成物质的一种微粒，物质不同分子的种类也不同。但并不是所有物质均由分子构成。例如金属、食盐等。关于构成这些物质的微粒我们以后将会学到。 五、板书设计 物体 课桌? 凳子? 黑板? 窗? 带木柄的铁锤? 铁球?? 物质 木?? sp;?? 玻璃?? 铁 一个物体可以由一种或几种物质组成。 同一种物质可以组成不同的物体 。 状态 名称 名称 名称 规律 固态 冰