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教学督导简报 2013年第6期 （总第29期） 广州大学华软软件学院教学督导组编 2013年11月4日 本期内容 ? 【听课点评】-----------------------------------------------------------教学督导组 ? 【问题与建议】 -------------------------------------------------------教学督导组 ? 【督导论坛】 国外大学课程考试的多样性及3种典型的考核方法介绍---------------------------汪 玄 论组织课堂教学-----------------------------------------------------------------马秀川 办公电话：020 （本期责任编辑：周 亮） 【听课点评】 10月份，我院教学督导听课共248学时。现根据各位教学督导的听课情况，做如下简要归纳。 一、几位教师教学情况点评 1.思政部姚闯老师：《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论）3个特定方法。在此摘编，希望能够为我院广大师生提供一些启示和借鉴。 一、半开卷考试 开卷考试我们了解，闭卷考试我们更熟悉。我们的大学教学课程考试，普遍采用闭卷方式，在规定的时间和场地内，不允许学生带任何参考资料，也不许和任何人商量讨论或获得来自各种渠道的关于考试答题的有用信息，学生只能独立地完成答卷。半开卷考试则是介于闭卷和开卷之间，不像开卷那样可以随时查阅允许的各种图书和资料，又不像闭卷那样严格要求，而是允许查阅自己准备的一张纸。通常的情况是，在考试前通知学生，本次考试为半开卷方式，学生可以自带一张同样规格尺寸的参考资料集，每位学生可在这张纸上写满所有重要的数字、概念、方程、公式和原理，把自己认为和考试有关的、自己把握不准而需要参考的最重要的信息资料记在纸上。考试时学生可以反复查看自己准备的这张资料集，但是不许参考别人的或进行讨论交流。 （编者议论：如果哪位学生能在这张纸上写满所有重要的数字、概念、方程、公式、原理和自己认为和考试有关的内容，说明他下了功夫，认识了这门课，理解或掌握了这门课的基本内容和教学要求。） 这种半开卷考试说起来很简单，可分析起来又觉得很有道理，在实践中很有效果，解决了考试中的许多弊端和问题，深受师生的欢迎。其一，解决了考试中的大量作弊问题。通常的闭卷考试，学生总是千方百计地带书、夹纸条，甚至往手上和衣服上写，夹带手段多种多样。监考老师查找时很困难，学生偷看时也会提心吊胆，学生和教师常常进行猫和老鼠的游戏。而半开卷方式，学生可以公开带，大大方方地看，考试时放松自如，尤其是每个学生的权利机会平等，有助于考试的公平性，融洽了学校老师和学生的关系。其二，这种半开卷考试的方法促进了学生的学习。可带纸条，规则明确，大小尺寸相等，写什么完全由学生自己做主，就会使学生对本课程的学习进行总结，动脑筋发现问题，或者找出重点难点，或者找出自己的问题和学得差一些、记得差一些的章节或有关的知识，或者归纳总结知识的核心和关键环节并将其总结归纳、写在尺寸有限的纸上。这无疑会成为学生学习的动力，让学生自觉地进行总结和复习，不把功夫下在考试作弊上，而是下在考试前的准备上。其三，这种考试方法提高了考试的水平和层次。由于允许学生看自己的资料纸，考试的内容中自然死记硬背的东西，比较简单和直接给分的内容就会少，出题的技巧对教师就是一个考验和挑战。教师不但要很好地研究总结课程，出好考题，还要学习和研究许多考试的新方法，在客观上也促进了教师出题考试技巧和能力的提高。 二、小组考试或小组答辩 小组考试或小组测验：通常是一个班级分3到5个小组，一个小组共同做一套题。首先是小组成员独立做题，小组成员为自己小组内的每个人评定一个成绩，然后是小组共同讨论研究，每一个小组交一份统一的答卷，这份答卷的成绩和每个同学个人成绩的平均分就是这次考试或测验的成绩。 小组答辩：这种考试通常是在小组学习的基础上，大家共同完成一个课题、一个论文或一个项目，然后通过演讲答辩的方式，向全班同学作介绍。小组外的全体同学还要提出各种问题请小组答辩的成员回答。最后以小组答辩和工作完成的水平和质量作为依据，决定每个人的成绩，由小组外的其他同学和教师评价给出。当然，小组内部每个成员也可以为每个人打分。 （编者议论：这类考核方法显然只适合一些研究型、知识拓展类的课程，诸如艺术、文学、历史、赏析等类的选修课程。而对于理工类的大部分课程，比如《高等数学》、《信号与系统》等