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“利用本地资源，开发综合实践课程” 项目简介 一、项目概况 1、申报部门：巫山县南峰小学。 2、起止时间：2006年6月至2008年12月 3、主研人员：温光华、师美明、熊昌秀、李先翔、代平、熊世萍、刘姜伶、胡瑞勇、黄维秀、徐永平 4、项目简介： “利用本地资源，开发综合实践课程”是“课题于2005年11月申报，2006年5月批准立项并正式开题，原计划2007年12月结题，但库区搬迁善后工作影响学生实地考察的安全性。因而课题研究不能如期完成。经全国教育学会批准，延期至2008年12月完成。整个课题分三个阶段，交叉滚动进行。 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。我们认为，要实施好这门课程，必须走校本化之路，因地制宜，利用本地资源，结合学校的特点和学生的需要，创造学校的特色与品牌。 我校从2006年3月起开始市级课题——《利用本地资源，开发综合实践课程》的研究。课题组人员本着“让学生来开发，在开发中学习”之原则，走“校本课程开发与学生社会实践活动相结合”之路，逐步建立了“开发——参与学习、整合——优化学习、评价——推进学习”的校本课程开发模式。 《国家基础课程标准草定初稿》中指出：“小学阶段以综合课程为主”。由此可见，符合地域与文化特点的综合性校本课程的开发，必须尽快实践和研究。学生学习科目多、学习周课时多、知识相对分散独立、缺乏综合应用和实践操作的培养是目前学校教育普遍存在的问题。同时，许多知识离现实较远，学生感悟不深。我校地处全国AAAA级旅游胜地，著名的长江三峡、神女峰都在我县境内，风景名胜颇多、古文化资源丰富，有许多教育资源有待开发。 我校充分利用本地资源，开发综合实践课程达到如下目标：第一、认知目标1、了解家乡的长江三峡、小三峡、小小三峡以及三台八景十二峰等著名景点。2、了解家乡历史文化、自然地理、丰富资源、民族风俗、特色小吃。3、了解“三峡工程”规划史、三峡工程的建设给家乡带来的巨大变化。第二、情感目标1、通过了解家乡自然风景激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、通过了解家乡历史文化、风土人情，增强学生民族自豪感。3、推进学生对自然社会和自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。4、学生之间分工合作，自主的交流中增强自信心。5、让学生知道三峡水利工程是世界最大的水利工程，体会中华民族的伟大，增强爱国意识和自豪感。第三、能力目标1、通过调查、访问、上网，培养学生学会收集处理信息的能力。2、通过综合实践活动，发展学生在自已的生活中发现问题、解决问题的能力，学会用手用脑发展认知能力，养成探究学习方法的态度和习惯。3、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环保意识，善于交往，学会与他人共同生活的能力。 研究内容： 1、巫山本地的乡情乡貌、乡土资源以及与三峡工程有关的内容。 2、研究周期从2006年6月至2008年12月历时3年，在这3年里，我们按照计划确定以多维互助，提高学生的创新能力为核心，从最初申报课题时的“三峡工程我为你自豪”为主题的单一内容扩展到立足本土文化，了解家乡风貌风情，民族特色等一系列多元研究，重点进行七个方面的实践研究工作，实现三个预期目标。 四、研究方法： 1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计，实施相关实践活动，建构一具更贴近学生真实的活动空间。②回归生活世界，从学生真实的生活世界中选取具有一定综合性、实践性、现实性问题、事件、现象设计活动内容。③立足实践，让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识，主动去探索、体验、重演、交往。从中培养实践能力。④着眼创新，着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力培养，是综合实践活动课价值与目标最本质体现。综合实践活动为学生创新品质形成提供了更为宽松、自由的空间，在活动中，学生始终处于主体地位，自己发现问题、自己设计方案、自己收集资料、自己解决问题。 2、以主题队会、社会调查、社会实践为主要研究形式，以通过阅读、上网、走访、实地考察搜集各种资料，把所见所闻用写日记、办小报、摄影、写调查报告、演讲、讲故事、开展主题队会等为研究的主要手段，采取了理论与实践相结合的策略。以理论为指导，边实践、边探索、边研究。以实践第一的思想来解决学生实际中的问题，并收到成效。 通过三年多的实施，此课题取得了一些成绩：通过我们的课题开展活动对培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，进一步养成学生的合作意识、民主意识、科研意识、创新意识、环保意识，陶冶情操，健全人格起到了有效作用。较好地融入了邓小平提出的：教育要面向现代化、面向未来、面向世界的教育思想。该课题研究成果具有创新性、实效性、全面性、可行性、推广性。 二、量化考