第九册小数乘法_1.doc

第九册小数乘法 教学目标 　　理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。 　　提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。 　　培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。 第一课时　 教学内容：小数乘整数 教学目标： 理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。 通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。 培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 重点：　　 理解小数乘以整数的意义和计算法则。 熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。 难点： 　　理解计算法则的算理。　　 教学过程： 一、 复习辅垫 1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义 　　4个13是多少？　　　　　18个20是多少？ 2．出示课件1 　　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？ 二、 设疑引喻 　　出示课件2 　　板书课题”小数乘以整数” 三、 指导探索 1．出示图片1 2．组织讨论： 用加法怎样列式？用乘法怎样列式？ 13.5×5表示的意义是什么？ 你觉得哪个算式比较简便？ 小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？ 3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？ 组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。 4．出示课件3? 提示：为什么要把325缩小10倍呢？ 5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。 四、质疑小结 1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。 2．提问：计算13.5×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？ 3．你对今天学习的内容还有什么问题？ 五、反馈调节 1．完成P4第1题　注意学生叙述意义时的不同说法 2．完成第1页做一做。 　　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。 3．完成第4页第2题。 　　集体订正。 　　提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？ 4．P4第4题： 　　由学生独立完成后集体订正。 5．根据149×23=3427填结果。 14.9×23=　　　　　　　 1.49×23= 149×0.23=　　　　　　　 149×2.3= ×=3.427 板书设计 ? ? ? ? ? 教学后记： ? ? ? ? ? 第二课时　　 教学内容：一个数乘小数 教学目标： 　　1． 理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。 　　2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。 　　3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。 教学重点： 　　理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。 教学难点： 　　理解一个数乘以小数的意义和计算方法。 教学过程： 复习铺垫 1．说出下面各小数表示的意义是什么。 　　0.3 0.72 0.418 0.6 0.94　 2．课件4 　　今天我们就利用这个规律学习新知识。 指导探索 1．理解意义 　　课件5，理解题意。 　　引导学生理解一个数乘以小数的意义。 　　提问：怎样求出 米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？ 　　出示　13.5×0.5= 　　　　　单价×数量＝ 　　提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？13.5×0.5还是求几个13.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？ 　　板书：　求13.5的 十分之五是多少。 　　由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？ 　　小结：　提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几…… 　　练习 　　①说出下面乘法算式的意义： 　3×0.7　　8.5×0.4　　7.2×0.86　　18×0.23 　　②列出乘法算式： 　　求21的十分之七是多少？　　30的一半是多少？ 2． 学习法则： 　　引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。 　出示讨论题： 　　①你能把两个因数转化成整数进行计算吗？ 　　②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？ 　　③要得到原来的积，应该怎么办？ 　　学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。并指名板演。 　　课件6演示。 　由学生独立完成 在书上。 　提问：你是把13.5×0.82转化成谁乘以谁算的？为什么5和2对齐？ 　独立完成　67×0.3　　2.