（福建省普通教育教学研究室陈中峰）（共52张PPT）.pptVIP

国家考纲修订给予复习备考的启示 福建省普通教育教学研究室 陈中峰 Email：czf516@126.com；手机一、考纲修订的背景 配合国家高考改革 高考改革的总体目标是：探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计上回答好高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题 。 1. “一体四层四翼”的含义 “一体”即高考评价体系。 “四层”考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，包含“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。 “四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。 “一体四层四翼”通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。 2.“四层”的内涵： 第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。 第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。 3.“四翼”的内涵： “基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 “综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 “应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。 “创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。 二、考纲修订的原则与目标 提前谋篇布局，体现素养导向，做好与新课标理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识，关键能力，学科素养，核心价值”的层次与关系。 三、修改的主要内容 1.在现行考试大纲的三个选考模块中删去“几何证明选讲”，从原来的“三选一”改为“二选一”； 2.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。 四、备考的几个关键点 1.基础性 （1）基础知识——全面梳理，形成知识网络 （2）基本技能 （3）基本思想（方法） 宏观层面讲，“七大数学思想”——函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想、有限与无限思想、必然与或然思想等； 微观层面讲，解决一类问题的通法——配方法、待定系数法、导数法、分离系数法等，甚至于具体问题的解决方法，如函数最值的求法，二面角的求法、线面垂直的证法等。 （4）基本活动经验 观念类经验 解题经验类 3.应用性——数学知识的应用问题，包括应用数学知识解决实际问题及应用数学知识解决相关学科的具体问题 4.创新性——新思路、新解法 5.数学文化——从历史中挖掘思想内涵，用相关思想方法解决问题。 A 6.数学素养——数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。 坚持整体稳定，推进改革创新； 优化考试内容，着力提高质量； 提前谋篇布局，体现素养导向。 2.综合性——多知识点的融合及跨分支知识的融合