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河北省教育学会“十二五”规划课题 中期报告 课题名称：新课程背景下高中物理有效教学策略研究 负责人：刘晓如 起止时间：2011年1月至2011年12月 负责人所在单位：宽城县峪耳崖高级中学 一、课题来源、现在分析： 1、从2004年到2011年河北省承德市高中文科生、理科生分班上看，这些年变化不少，由文科生、理科生基本上是半对半，到现状的文科生明显占优，已经是摆在我们面前的重要问题，尤其是普通高中更为明显，甚至有的学校文科生占75%，调查其中主要原因，惧怕物理的多，这样严重的问题让人堪忧啊! 2、普通高中存在的共性问题也很多：第一，从入学的学生素质看，底子薄，能力差，在思想上都是“懒虫”，入学的成绩大都是300分左右，有的甚至200分以下，从各个方面都存在着不足。 第二，从教师队伍的建设看，主要表现在教师出外学习的机会少，甚至没有，都是自己根据以往的经验，一点点的探讨，见识面太窄。 第三，从学校教学的硬件、软件上看也存在些问题，学校的配套实验不全，很多实验不能做。 第四，学校的环境和家长的素质和时代的发展有一定的差距。第五，在信息化问题上也存在差异，学生不能从网络上面得到更多的学习机会，得到更多的教学资源。 第六，高中物理难，学生的兴趣不浓厚，体会不到高中物理其他方面的美 。 二、价值与意义： 1、提高教师的研究水平和专业素养，提高学生的学习质量和能力，培养学生的学习兴趣。 2、唤醒学生沉睡的创新意识，增长学生的智慧，能在今后有个文明、健康、高质量的生活。 3、转变“差生观点”，面对全体学生，一切为了学生，为了学生的一切。 4、提醒广大物理教师们学生是能学好物理的，另外同行们也能从中吸取教训、经验，寻找适合自己、适合本校的教学策略，最“好”的不一定是最适合的，最“适合”的才是最好的。 三、目标 1、更新教师的教育观念，提高物理教师的教学水平；提高学生的学习兴趣、主动发展的能力；达到会学、学会，进而能终身受益。 2、构建一个比较理想教学体系，形成师生共鸣的良好氛围和环境。 3、明确学生的学习现状，探讨高中生自主发展能力的途径和具体操作办法，撰写一些论文、研究报告、反思。 4、初步培养学生研究、探索问题的能力，敢于面对问题的能力，形成对社会、对他人、对自己的责任感；激发学习兴趣；培养新课程理念下的“新”型教师。 四、内容与方法 ﹙1﹚内容： 1、在理论方面进行系统的研究 通过文献研究法搞清有效教学和策略的关系、作用，把传统的教学模式和新课程理念下的教学对比研究，通过谈话、反思的方式了解学生学习方法和存在的问题，提出适合本校的教学模式、步骤和预期结果。 2、对学生的兴趣和热爱生活的观念调查研究 近些年来，尤其是2004年以后，学生的学习热情明显下降，成绩也明显不如以前，理综优秀率、及格率都明显下降，2008年以后更是不行，学校甚至形成恶性循环，都不想上理科，觉得物理难学，就是在初中学习物理很优秀的学生，也苦恼物理，兴趣没了，积极性就没了，主动性就没了，就谈不上主动学习了，成绩和个性的培养显然没有，对这方面我们将做大量的访谈和问卷调查，找出共性，针对性的解决，形成有效的教学，写出论文，力争发表。 3、进行实际的有效课堂教学研究 针对现在高中生惧怕物理的现状，我们采用行动研究法，深入研究适合本校的课堂教学，让每节课学生都有收获，每节课都从情感上受到熏陶，看到自己的希望，最后找到那种“活”的教学模式，写出针对性论文。主要研究策略，第一，营造舒心的课堂情境，激发学生思维积极性和求知需求，教师要落落大方，不断调解学习情绪，创设宽松愉悦环境，因为如果没有学生活动的积极情感，教学活动就无法顺利进行，就成为走形式，最后是无效教学。教师在上课时候让学生动手、动口、动脑，提高学生的参与意识，增强学生学习的积极性。我们不给学生过大的心理压力，尽量表扬、激励学生，充分利用一切好的因素，营造好的气氛，不断提高学生的思维水平，建构良好的认知结构，促进知识迁移，达到发展学生的目的。第二，问题创新策略，问题就是要讨论并加以解决的矛盾和疑难，我们主要有意识地设计问题，以激发学生的好奇心、理智感，推动他们去探索，去解决。将问题探究与整个教学流程相结合，问题解决，课也就结束了。在设计问题时候，要充分考虑学生现有的学习现状，提的问题不能超过学生的知识水平和能力要求，要恰到好处，让学生稍微研究下就能解决的问题，以满足学生好奇感觉，有成就感，更能顺利完成教学。提问的设计尽量让所有学生参与进来，鼓励学生大胆发言，提出自己的见解和意见，形成学生敢想、敢做、敢拼的精神，鼓励学生提出新的问题，让师生共同解决，要的就是这种“亮剑”精神。高考就如同战场，没有这种劲头，可能直接影响成绩，必须有股子闯荡江湖的勇气、胆量。第三，开展课题观摩课活动，针对