第四章 —— 初中化学第一册教学设计.doc

第四章 —— 初中化学第一册教学设计 学习目标　 　 1、理解化学方程式的涵义和书写化学方程式的原则，能正确书写和配平简单化学方程式。　　 2、培养思维的有序性和严密性。　　 3、追求实事是的科学态度。 ??内容简析　 　 化学方程式是重要的化学用语，是学习化学的重要工具，写书和配平化学方程式是初中化学的重要基本技能。因此，化学方程式的涵义和书写化学方程式的技能是本节学习的重点，而书写化学方程式应遵循的两个原则是学好本节内容的关键。学习时，注意按照化学方程式的涵义去理解和读写化学方程式，注意各种符号的意义和书写步骤。重点：明确化学方程式的意义；正确书写简单的化学方程式．难点：化学方程式的配平．?命题趋势 １．考查正确书写初中课本中常见的重要的化学方程式一. ２．能够根据提供的条件，结合有关知识．写出有关化学方程式. ??核心知识 一、化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式. 二、书写原则： 1．以客观事实为基础； 2．是要遵守质量守恒定律． 三、书写步骤： 1．左写反应物化学式，右写生成物化学式； 2．配平； 3．注明反应条件以及生成物的状态． 四、配平方法： 1．最小公倍数法； 2．观察法； 3.奇数配偶数； 4．待定系数法． 五、表示的意义： 1．表示反应物、生成物和反应条件； 2．表示反应物、生成物各物质之间的质量比． 六、读法： 例如?S?+?O2??SO2 ??32?32?∶??64从质变读法：硫和氧气在点燃条件下生成二氧化硫．从量变读法：每32份质量的硫与32份质量的氧气反应生成６4份质量的二氧化硫． 七、书写化学方程式常见错误： 1．定错物质的化学式． 2．随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应 3．化学方程式没有配平． 4．写错或漏写反应必需的条件． 5．漏标了气体生成物或沉淀生成物．? 典型例题?? ? 例1??下列化学方程式书写正确的是 A.?H2O??H2＋?O ??B.?CｕO?＋?H2??Cｕ＋?H2O ?C．4Fe＋?3O2??2Fe2O3 D．2KClO3??2KCl?+?3O2↑ E．CH4?+?2O2??CO2↑?+?2H2O ?分析??氧气的化学式书写出错，应写为O2，反应物水为液体，故生成物中出现气体均要标”↑”，还须配平．放正确应为：2H2O??2H2↑＋?O2↑;漏写反应条件，改为H2?+?CuO??Cu?+?H2O；??不符合客观事实，Fe?+?O2中燃烧应生成Fe3O4，而不是Fe2O3。另外方程式没配平，改为3Fe?+?2O2??Fe3O4；?是正确的；?反应物有气体，故生 成物气体CO2不应标上”↑”符号。 ?解答??选 例2??配平下列化学方程式KClO3??KCl?+?O2↑C2H2?+?O2??CO2?+?H2OFe2O3?+?CO??Fe?+?CO2 ?分析用最小公倍数法配平观察：方程式两边原子个数不相等的一种元素氧元素；求它的最小公倍数3×2＝６；由最小公倍数确定系数 =2 =3KClO3??KCl?+?O2↑再配平其它系数??2KClO3??2KCl?+3?O2↑ 用奇数配偶数法配平 观察：找出在方程式中出现次数最多的元素--O；找出氧原子个数为奇数的化学式配成偶数． C2H2?+?O2??CO2?+?H2O?配平其它系数???2C2H2?+5O2??4CO2?+?2H2O?或用待定系数法：?C2H2?+?xO2??2CO2?+?H2O?氧原子左、右个数相等，即有ｘ·2＝?2×?2＋1???x＝??代入，再将系数扩大2倍即可。用观察法配平：方程式左边CO前系数与右边CO2前系数一定是相同的，找出方程式中比较复杂的化学式Fe2O3，令系数为1，再确定其它化学式的系数：Fe2O3?+?3CO??2Fe?+?3CO2 例3??求出实验室用KClO3和MnO2混合加执制备O2，中各物质的质量比。 ?解答???2KClO3 2KCl ?+ ?3O2↑2 ?