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《大学英语》课程标准 课程编码： 适用专业： 各专业 专业带头人： 院（系）审批： 教务处审批： 院领导审批： 陈祥章 徐州工业职业技术学院信管学院 二○一一年七月 一、课程性质与定位 《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课。 在教学设计和课程改革中，我们始终坚持理论教学以应用为目的，以“必须、够用”为度，以任务为载体，着重加强学生听、说、读、写、译的综合应用能力的培养。课程教学中妥善处理好知识、能力、素质等方面协调发展的关系，引导学生学习大学英语的语言知识和参与任务设计，充分发挥学生学习的兴趣和创造潜能，为以后进一步提高英语的交际能力打下基础。 高职院大学英语教学是高职教育的一个有机组成部分，是高职院一门必修公共基础课程。《大学英语》是以后英语选修及专业英语学习的先修课。通过各个不同话题或情景的教学，满足了不同专业英语学习的需要，为培养职业能力奠定了基础。在第三学期由于不开设大学英语公共课，学生如希望继续提高英语应用能力，可结合学生专业特点选修一些英语后续课程，如《新职业英语》专业篇和素质篇，培养学生从事目标岗位工作应具备的英语能力，实现其全面发展，或选修《英语口语》、《英美文学》等，满足学生需求。本课程的前导课程为高中英语课程。 二、学习领域课程描述 包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。 表1 学习领域课程描述 学习领域 大学英语 第一学年第1-2学期 总参考学时116 总体目标 通过本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 能力目标 素质目标 知识目标 1、 根据每个情景要求能进行听、说、读、写、译的训练； 2、 能综合运用英语，提高听、说、读、写、译的技能，满足工作需要； 3、能掌握一定的学习方法、会自主学习，具有总结、归纳、分析和解决问题的能力； 4、具有良好的心理素质和克服困难的能力； 5、具有良好的人际沟通交流能力。 1、认识到英语学习的重要性，拥有学习英语的兴趣和信心，养成自主学习的能力和学习策略，发挥创造潜能，增强跨文化意识； 2、具有良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质； 3、根据学习环境，具有扩大知识面的意识，建构自己的自主学习模式，最大限度地发展和完善自己，使英语学习为自己的全面发展服务。 1、了解大学英语发展趋势以及掌握各情景中重点词汇、短语、交际用语和语法； 2、了解情景中的背景知识； 3、理解短篇会话及课文的主旨大意，完成预设听、说、读、写、译的任务； 4、掌握各单元中重、难点。 三、学习情境设计与描述 1．学习情境设计 根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。经过分析，本课程第一学期52学时分8个学习情境，其中包括一次1次期中考试和一次期末复习，见表2情景1～8。 表2 学习情境设计 情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情景6 情境 名称 Freshmen Faith Exploration Mid-term Test English as A Universal Language Green Living 学时 8 8 8 2 8 8 情境 情境7 情境8 情境9 情境10 情境11 情景12 情境 名称 Food and Health Revision 学时 8 2 2．学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3-1～8。 表3-1 学习情境一描述 学习情境1 Freshmen 学时8 学习目标 能力目标 素质目标 知识目标 1、能够听懂有关介绍话题的简短谈话和会话； 2、能理解阅读A和B的主旨大意，完成阅读任务； 3、能根据听力部分和阅读内容进行说的情景练习； 4、能进行简单的英译汉和汉译英句子翻译； 5、具有根据提示填写登记表的应用写作能力。 1、拥有学习英语的兴趣和信心，养成自主学习的能力和学习策略； 2、具有良好的心理品质以及用英语作自我介绍及介绍他人的语言运用素质。 1、理解听力会话，掌握自我介绍的表达语句； 2、理