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模块1作业题 （1）除主讲教师外，还有谁能帮助您（如相同学科的教师或有较高技能的教师等）？ 答:还有单位同事、国培学员、其他学校同行。 （2）您能与哪些参加学习的学科教师合作？ 答：与参加语文学科的教师，参加数学学科的教师、参加其他课程的老师、与单位的同事等老师进行合作学习）? （3）您还有什么办法促进大家交流（设计游戏、活动等）？ 答：设计教案，写教学评价可以与小组学员探讨交流。遇到问题及时与同班学员交流解决，或者与其他县参培学员交流解决。） （1）你是如何理解教育技术的？答：教育指的是按照一定的目的和要求，对受教育者的德育、智育、体育等诸方面施以影响的一种有计划的活动。技术指的是有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法二、教育技术的定义教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。 （2）具备教育技术能力对自己的教学工作哪些帮助？ 答：利用多媒体可以传递有效的信息量，让教学生活化，使师生素质得到提升。当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代。发挥现代教育技术的优势,突出体现在课堂教学中运用多媒体技术上，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。作为基础学科的语文，统领各学科的思维和发展。作为现代化教学手段，利用多媒体文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，传递的信息，语言清晰明了，形象具体，使学生耳闻其声，目睹其行，让学生感受的是真实的生活，从而使语文教学“生活化。 课堂学习的内容是有限的，而多媒体教学手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引入课堂，丰富的影视知识，可以激发学生的学习兴趣。利用多媒体，创设情景，发挥学生学习的自主性。信息网络上创设多媒体情景，易于学生获得语文知识。网络上的多媒体资料可以通过留言板，电子邮件，聊天程序等加强教师与学生的联系。学生可以与教师直接对话，同时也可以通过以上系统与同学交流，而教师也可以更加直接的与学生交谈，从而更加了解学生。这样的教学不 正是现代教育技术的在教学中的重大应用吗？ 1 新课程体现了哪些主要理念？ 答：新课程倡导在教师的启发引导下，学生的知识方式，新课程以知识授受为特征的教学局面，以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。关注学生学习的方式，从而使师生关系获得新的意义。 （1）个性创新。21世纪是知识经济的时代，知识经济是一种智力支撑型经济，它的出现，使得知识成为经济发展的基础和经济增长的驱动力，拥有先进的技术和最新的知识。 （2）目标转变，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。 （3）主动学习。学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械练习的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （4）回归生活。旧课程的一个主要缺点是课程内容陈旧且脱离生活实际，让学生觉得枯燥无味，缺乏意义，新课程改革打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于留意书本知识的状况。把课程回归现实生活。 （5）学科综合。现代科学发展越来越呈现综合化的趋势，无论是自然科学还是人文科学，各学科之间往往相互渗透，产生新的边缘学科。 （6）发展评价。新课程改革的一个要求就是以评价促发展，因此评价学生的学习要能够体现学生学习的不同层次水平。2 新课程改革主要包括了哪些内容？与您有哪些直接关系？ 答：新课改改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功勇，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 3 实施新课程的主要困难是什么？ 答：新的课程教师的教育教学观念对教学工作起着统帅作用，并直接影响着新课程的推进和实施效果。现实中仍有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。对新课标，新教材的认识不到位。至于在教学中如何贯彻新课程理念，不少教师感到茫然。有的教师还是停留在生硬灌输、死记硬背训练的层面上。由于传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性