细胞是怎样构成生物体的_6.doc

细胞是怎样构成生物体的 教学目标 　　知识目标? 　　1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。 　　2.知道细胞分化的概念、过程及结果。 　　3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。 　　4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。 　　能力目标 　　1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。 　　2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。 　　3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。 　　情感目标 　　1.通过实验，让学生形成认识分化的结果：形成组织。? ??500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg” 　　细胞的分化使植物体各部位具有其专一的作用，它们又相互协作，共同完成植物体的生命活动。 　　组织和器官 　　组织定义：形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织，就像我们在显微镜下看到的洋葱表皮和番茄果肉那样，由此给出组织的概念，很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论。 　　以番茄果实为例，层层解剖：表皮、果肉等说明，由多种组织组成的这种结构能繁殖后代。 　　器官的概念：几种不同的组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官，如根、茎、叶、花、果实等。让学生再观察番茄的果实，理解各种组织按“一定顺序排列”的含义。表皮——保护组织在外，果肉即贮藏养分的营养组织在内。其中还有一些丝状的筋络——即机械、输导组织，它们分工负责来保证植物体生命活动的顺利完成。 　　4．植物体 　　出示一盆花卉，让学生观察一株植物是由多个器官构成，这样才能完成植物体的全部生命活动，缺少哪一个都是不行的，并且器官间的相互联系也是必不可少的。。所以，一个植物体是由多个器官构成的，每个器官具有一定的功能，它们相互联系，共同完成植物体的全部生命活动。 　　5．小结 　　????500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg” 　　教学手段：讲课与实验相结合 　　设计思想:从观察实物开始，思考问题，充分讨论，得出结论的教学方法。 　　板书设计：植物体的组成? 500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg” 　　课时2人体和动物体的组成 　　教育过程： 　　新课的设计： 　　复习：回顾人体细胞的多样性，并以口腔上皮为例，总结人体细胞在形态、功能方面具有的共性。 　　引入：形态结构功能相同的细胞总是有机地结合在一起构成组织。 　　学习人体的四种基本组织。 　　让学生通过显微镜分别观察四种基本组织的切片。 　　利用课本中的插图、彩色挂图辨认四种基本组织。 思考：这四种基本组织的结构特点各是什么？ 　　上皮组织 　　这些都是各种不同类型的上皮组织，根据名称可以知道它们是分布于体表和体内各种管腔的内表面的组织，有的还是构成人体分泌腺的主要部分。根据它们分布的位置，是否可以知道上皮组织的主要功能特点呢？为什么上皮组织具有保护作用，它具有什么样的结构特点呢？同学认真观察后总结出上皮组织的共同特点——细胞形态结构统一，细胞排列紧密，细胞间质极少。体会结构和功能的关系。上皮组织的保护作用主要是体现在物理防护方面。 　　结缔组织 　　上皮组织是怎样与其他组织连接在一起的呢？出示图：疏松结缔组织、致密结缔组织、坚固性结缔组织、浆液性结缔组织和脂肪组织等。这些都是结缔组织，分布非常广泛。同学观察这些结缔组织在结构方面具有什么共性？与上皮组织有哪些主要不同之处？ 　　由于结缔组织种类繁多，因此功能也是多种多样：师生共同总结归纳出结缔组织的主要功能——连接、支持、保护、营养和运输等作用。 　　肌肉组织 　　人体的运动功能是由什么结构完成的？人体的肌肉主要分布于哪些部位？什么部位的肌肉可以受意识支配，什么部位的肌肉不可以受意识支配？它们在结构方面是否有区别？各有什么特点呢？出示三种肌肉组织图：学生通过观察，比较三种肌肉组织的细胞在形态、结构方面的区别。这三种肌肉组织在完成各自的运动功能时各有什么特点呢？肌肉组织与前两类组织相比有什么不同？ 　　神经组织 　　人体是通过什么结构，怎样控制肌肉组织收缩的时间和力度的呢？“你是否想过心脏为什么会跳？手为什么能那么灵巧地活动？这些肌肉组织的运动是怎样被人体控制的呢？神经组织在人体内哪些器官中分市比较丰富呢？神经组织是由什么细胞构