统计_110.doc

统计 教学目标： 1、 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图来表示统计的数据。 2、 使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。 3、 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重难点： 能够引导学生从众多的统计方法中提炼出方块统计图，并且根据统计图提出或回答一些简单的问题。 教学过程： 一、 拉拉队 复习导入，揭示课题 1、 今天了很多的客人老师，我们的教室里特别热闹。森林王国今天也很热闹，原来他们正在召开运动会呢？场外拉拉队的小动物们正在为他们的队员加油助威呢！ 2、 怎样才能清楚的知道每种小动物分别来了多少只，你有什么好办法吗？ 3、 现在看了图，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？ 4、 刚才我们通过分一分，排一排，数一数知道了每种小动物分别有多少只，这个过程就是我们以前学的统计，我们排出的这幅图就是统计图。今天我们继续来学习统计。 方块统计图 1、 如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短的时间内，清楚地画在作业纸上，你们觉得有困难吗？ 那么你们有没有什么好办法来解决呢？ 请同学们用你们想到的好办法在作业纸上记下来。 2、汇报交流 在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业，逐步引导学生用符号来代替动物的头像，并且为了清楚的知道统计的对象，应该在下面写上名字。最后让学生知道，不光可以用○△√这些符号来表示统计的结果，还可以用其他的符号来表示。 3、只不过人们通常是用方块来表示的。 如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴的上面应该排几个方块呢？小兔和小熊的上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。 4、学生操作，指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢？为什么这样排？ 5、 小朋友们，你们排出的统计图是不是这样的呢？看了你排出的统计图，你知道了什么呢？ 6、 现在黑板上排出了两张统计图，比较一下，这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方？ 7、 我们刚刚排出的就是方块统计图，方块统计图可以横着排也可以竖着排，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。 二、 投篮比赛 1、 森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔。 2、 现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判。接着直接播放小动物们每次投篮的情况，学生根据录音进行记录。 3、学生汇报交流记录的结果。 4、记录的结果既可以在统计图上表示，也可以填在统计表里。学生完成作业纸上的统计图和统计表。 5、交流反馈。 6、看了你的统计图，你知道了什么呢？ 7、看了我们的统计图和统计表，进行快速抢答。 谁投的最多，谁投的最少？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？ 那么小猫，小松鼠，小兔分别投了多少次呢？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？ 小结：是呀当我们看谁最多谁最少的时候，看统计图比较直接，而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚。 三、 最佳小动物 1、森林运动会即将结束，在结束前要进行最佳小动物的评选。经过大家推选有四位小动物候选，他们分别是你们准备把这神圣的一票投给谁呢？ 2、小组长在小组内进行统计。 3、汇报交流，说说你们小组是怎样统计的呢？ 4、现在我们要在全班进行统计，可以怎样统计呢？ 得出全班的统计表。 5、现在请同学们想象一下，如果要大家排出全班的方块统计图，可以怎么做呢？同桌互相说一说。 6、刚才同学们觉得要涂的方块比较的多，有一些的麻烦。可老师这里有全年级的统计表。数字还要大，怎么办呢？想想有好办法吗？ 介绍：数字都是整十数的时候可以用一个方块来代表10个，这样就方便了。也可以用一个方块来表示几个呢？ 当一个方块代表几个的时候，我们都必须在统计图的旁边注明。 四、 总结 通过今天的学习你学会了什么呢？想一想用你学到的知识可以去解决生活中的哪些问题呢？ 简评：1、这堂课教者努力为学生营造了一个富有情趣的森林运动会的场景，将激发学生的学习兴趣和引导学生的自主探索有机结合。 2、在将象形统计图转化成方块统计图的过程中，注意到了细节的处理，从实物逐步过度到符号，再到方块统计图处理的比较的巧妙。 3、练习设计比较有特色，目标定位的比较准，内容挖掘的比较深，让学生初步感受到了统计表和统计图的作用各不相同，并且通过亲手实践，经历和体会到了统计方法的多样性，进一步体会到了统计的意义。 ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞