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IB课程简介 综述 IBO是国际文凭组织的缩写，它是一个在联合国教科文组织注册登记的国际教育组织，（被国际教科文组织、二十世纪基金、福特机构和其他重要组织所承认）被称为“成熟的国际化的素质教育”，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。? IBO成立的最初目的为服务于国际学校，便于外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女入学。20世纪80代IBO提供的大学预科项目（即高中后两年教育）被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被世界上三千多所大学所承认（其中很多名牌大学还为IB学生提供了很多优惠政策，譬如学分可以带到大学，优秀学生可免修大一课程等），在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。 IBO总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在亚太地区、北美地区、欧洲地区、拉丁美洲地区分别设有办事处，管理、组织各区内学校。 ? （二）课程 IBO（国际文凭组织）面向不同年龄阶段，针对不同教育需求，为全球的IB成员校设立了三个课程项目： 为3-12岁的学生提供的――小学项目课程，简称PYP为11-16岁的初中学生提供的――中学项目课程，简称MYP为16-19岁的优秀高中学生提供的――大学预科国际文凭项目，也就是我们通常所说的IB文凭项目。 PYP　　 小学项目（简称“PYP”）是专为3到12岁的孩子而设的。这个项目可以以各种语言教授。课程的模式采取多种渠道多种教学方式，使学生不仅在课堂上也通过其他方式学到知识。IB小学项目，作为国际教育的一枝独秀，注重学生身心全方面发展。在培养学生具有一定的学科知识以外，还注重他们在社交，体育，情感和文化方面的发展。这个项目是在总结众多的国内教育和国际教育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的。它所提供的教育模式试用于所有这个年龄段的孩子。 培养目标 独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者 将总的培养目标进行具体化，PYP学生要具有“十种基本素质” （简称十种人）：勇于探究的人；勤于思考的人；善于交流的人；敢于冒险的人；乐于反思的人；知识渊博的人；有原则性的人；关爱他人的人；思想开明的人；均衡发展的人。 课程体系 它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”： （1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。 概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。 技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。 态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容等十二种态度。 行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。 知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。 教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。 怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。 围绕“五个发展要素”，设置“六组学科”（即语言、数学、科学技术、人文、艺术、个人/交往/体育），最终达到全面理解 “六大跨学科主题”——即：我们是谁？我们在时空内的地位？我们如何表达自己？世界如何运转？我们的社会如何组织起来？我们如何共享一个星球？（简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球）。 MYP 这个图代表了中学项目的课程模式。五个相互作用领域联结着学生个体（中 心）的发展与各学科组（多边形的各顶点）的学习体验。这些领域存在于每个学 科之中，每个学科都能促进各个领域在总体上和具体方面的发展。这样，各个学 科组通过相互作用领域联结起来，显示出中学项目跨学科的潜力。五个相互作用 领域(环境、学习方法、社区服务、人类创造、健康与社会教育)并没有明显的分界， 而是融为一体，为学生提供了体验课程学习的环境。 基本概念 青少年们面对的是一个洋洋大观的世界，往往充满了令人困惑的一系列选择。中学项目的课程设计就是为了培养学生的价值观，并且提供机会培养他们健全的判断力。学生们要学会如