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美术教学设计－《画画方形的物体》 课题 画画方形的物体 课业类型 绘画类 教学目标 认知：理解方形物体的内在结构，有几个面组成，及绘制方法 操作：画一种你身边的方形物体 情感：认识方形物体在平时画画中的应用 创造：能够把所学的方形物体的绘制方法应用到平时的绘画当中 教学重点 准确的画好方形物体 教学难点 方形物体的透视问题 达标规程 概念——认识基本的透视问题——绘制方法 教具准备 1．? 收集方形物体在生活中的图片 2．? 以前的学生作品 3．? 石膏立方体一个 学具准备 铅笔，橡皮，尺，玻璃卡，马克笔 其他 ? ? 教学过程： 组织教学 按常规进行 导入新课 师：拿出一个石膏立方体放在讲台上，请几位同学到黑板上画出。然后提问在绘制过程中碰到什么具体困难。 生：一般是产生透视变化的侧面的绘制问题 师：同学们回答的很好，我们这节课就是要来教大家如何在一张平面的纸上画出一个立体的方形 认定目标 出示课题：画画方形的物体 今天我来教大家画一个放在桌面上的立方体，使它可以在每个人的这张纸上立起来。 导学达标 1．引出透视现象的来源 师：大家都来说说，在生活中你看到过那些方形物体啊？ 生：讨论回答，例出电视机，微波炉，遥控器等。。。 师：大家都很聪明大家看图都来说说他们都有些什么共同的特点啊？ 生：他们放在桌上后都只能看到3个面，其中有两个面是有点变形的。。。 师：很好，大家想想为什么会产生这种现象呢？ 生：因为眼睛看东西的角度不同 师：对，在日常生活中，我们看到的方形物体，有远近，高低，大小，长短等不同，这是因为距离不同，方位不同在视觉中引起的不同反映，这种现象就叫做透视，而我们今天要画的方形物体就是带有这种现象的，当然我们不要求掌握透视的变化，可是我们要理解今天的方形物体为什么要这样画 2．观察与探究 师：接下来请大家拿出准备好的马克笔和玻璃卡，老师把这个立方体放在讲台上。大家试试看透过这个玻璃卡，把透过来的对象的轮廓米闹在玻璃卡上，注意玻璃片有和你的眼睛平行 学生动手操作 师总结：大家平时看到的画面就是在一张纸上所反映出来的图画，透视中的“画面”也可以想象成现在我们手中的玻璃卡，大家画的留在玻璃卡上的影象，也就是我们在画纸需要有透视变化的画面 通过此游戏，使大家更好的体会方形物体的绘制和产生的有趣的透视现象 3．方形物体的绘制方法 师：刚才我们初步了解了一下方形物体中的透视现象是怎么回事，当然我们现在不需要学习透视的画法，这是以后的事。我们今天要学的就是用更简单的方法把这个方形物体画出来 生：3个面 师：对，原来立方体的6个面因为放在桌上所以其中有三个面被遮掉了，其实他们还是存在的，不过我们看不见而已。我们只要把看的到的3个面的关系找对，立方体就会在画面上立起来了 师：首先画最前面的哪个面，注意因为眼睛的角度问题，要把他画成一个斜的平行四边形。接着要把挡掉的看不见的后面一个面画出来，注意他们的大小是一样的，只是高低不同。然后用尺来量一下所画的两个平行四边形的边是否都互相平行。最后，把两个平行四边形的四个角都用直线连接起来，方形物体就画好了 作业要求 1．? 画一个你身边的方形物体 2．? 尺寸20*20CM 3．? 基本形：正方形，平行四边形 4．? 制作：使用直尺，铅笔，橡皮，作业整洁干净准确 学生练习，老师辅导 师：调动同学的观察力，围绕重点，难点，针对学生的个别差异给予辅导 生：联系生活，耐心观察，不断调整修改，耐心细致的完成作业。 达标测评和小结 归纳本课教学内容，强调角度不同方形物体的透视变化。让课刚开始上来的同学再在黑板上画一次，让他们说说有什么感受，老师点评，肯定优点，指出缺点。 师：其实在我们的生活中有很多包含方形物体的物体，有那些啊？ 生；手机，电脑，文曲星。。。 师：说的很好，所以可以看出方形物体在我们的生活中还是占了很大的比重的，；所以我们学好了方形物体的基本绘制方法，就可以用同样的原理画出很多很多别的东西来，大大丰富了你的画面。所以在生活中我们要做一个善于观察的人，你会发现有很多很多东西都是互相联系的。 板书设计 应用图例 ? 画画方形物体 1．? 生活中的方形物体 2．? 方形物体的特点 3．? 为什么会产生透视现象 4．? 透视的概念 5．? 在玻璃卡上描绘立方体 6．? 绘制立方体的基本方法 ??? 首先画最前面的哪个面 ??? 把挡掉的看不见的后面一个面画出来 ??? 量一下他们是否互相平行 ??? 把两个平行四边形的四个角都用直线连接起来 展示立方体 ? 以前学生作业 方形物体的图片资料 方形物体的学生范画 ? ? ? ? 作业要求 1画一个你身边的方形物体 2尺寸