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美术教学设计－童话里的小屋 《童话里的小屋》教学设计 ——人教版小学一年级美术实验教材 教材分析：《童话里的小屋》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态，或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。 用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手能力的课，这一课不但可以提高学生的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美能力。 学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。 设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。 教学目标： 1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。 2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。 课前准备：纸盒.? 彩笔.? 蜡笔?? 彩纸?? 橡皮泥? 剪刀? 双面胶等 教学过程： 一.组织教学 二.讲授新课 引导阶段 1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？” 2.出示幻灯片： 边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？” 教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。 3.实物投影： 师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。” 请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。 问：“屋顶都有什么形状的？” 问：“门窗是什么形状的？” 问：“墙是用什么建成的？” 问：“你觉得颜色有什么特点？” 4.出示实物、讲授做法 在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。 5.学生思考、准备制作 根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做？门、窗分别做在哪里？怎么做？ 发展阶段 1.学生制作、教师巡回指导 辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。 2.出示幻灯片 学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。 三.收拾、整理 让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。 四.课后拓展 回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？ 课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人