教育学基本理论-新.pptVIP

二、当代国外教学组织形式的改革 1. 分组教学：是按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分成若干水平不同的小组进行教学。它是对班级授课制的改革和完善，分组的依据不再是年龄。 2. 特朗普制：又称“灵活的课程表”，出现于20世纪50年代的美国，试图把大班授课、小班讨论与个人独立研究结合起来。试图将班级授课制和个别教学制的优点结合起来。 3. 小队教学：又称“协同教学”，是对教师的组织结构进行改革的尝试。旨在发掘教师个人的特殊才能，提高他们的教学效果。 4. 合作学习 第八章 德 育 一、德育的意义、目标和内容 二、德育过程 三、德育原则、方法和途径 四、当代西方道德教育思想 五、我国新时期的德育改革 第九章 学校班级活动与课外活动 主要参考书目 例题分析 评析下述案例中的教育内容,教育方法和师生关系. 某班有个名叫张亮的9岁小男孩,患有轻度小儿麻痹症,是全班捉弄的对象.他松不开夹克衫拉链,课间休息在操场上做游戏动作不协调,诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑.每当张亮遭到嘲笑和捉弄,就会非常伤心,甚至上课时也会哭泣. 有一天,张亮没来上学.班主任华老师抓住这个机会,要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题.学生们听到老师说这是一个“问题”时,都感到十分惊讶,但他们还是围在一起展开了讨论.华老师解释说:“有的人得过某些病后,就不能像正常人那样行动自如.我不知道,如果你们自己做不了一些事情,还被其他小朋友取笑,你们会是什么样子 ” 教室里一片安静.华老师说话的语气不愠不火,充满了关爱. 有个女孩开始说话了:“小明和小刚取笑张亮的时候,我感到非常难过.“ 小明马上应道:”我不是想伤害他呀.” 讨论继续进行着,几乎每个学生都发了言.有些学生站在张亮的立场上看问题.冬冬说:“如果有人那样取笑我,我会很生气,很难过.”丽丽提出了“公平”问题:“那不公平——就像我们做游戏时那样,故意跑得那么快,而张亮没有办法跑快,我们是在作弊.” 这是一场充满感情的讨论,但华老师没有作任何总结就结束了.第二天,张亮回到学校,有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链.课间休息时,张亮和大家玩游戏,竟然赢了三回.日子一天天过去,取笑人的现象再没有发生. 答:(1)在此案例中,华老师组织了多方面的内容教育学生.如:给学生讲解小儿麻痹症患者动作困难的原因,引导学生设身处地感受残疾人的处境和心情,启发学生改正取笑,捉弄残疾同伴的习惯,学会理解,同情,善待弱小. (2)华老师配合使用了多种方法教育学生.第一,说理教育的方法.她向学生具体解释了张亮动作笨拙的原因,但没有直接对学生采取道德劝诫,而是循循善 诱.第二,移情理解的方法.华老师鼓励和启发学生站在张亮的立场看问题.第三,课堂讨论的方法.让学生自由交流各自的看法和感受. (3)课堂中呈现出一种民主,平等的师生关系.这种关系主要体现在:华老师发现班级中存在的问题,并没有运用权威教训学生,纠正学生的错误行为,而是运用学生可以理解的知识启发学生,让学生通过独立思考和自由讨论解决问题. 教育学基本理论 第一章 教育与社会发展 第二章 教育与人的发展 第三章 教育目的 第四章 教师与学生 第五章 课程 第六章 教学理论 第七章 教学工作的方法与组织形式 第八章 德育 第九章 学校班级活动 教育学的四个基本内容 1. 教育基本理论： 如何理解教育，教育目的观，教育价值论等； 2. 教学论： 教学原理，教学过程，教学原则，教学策略，教学方法，教学组织形式等； 3. 课程论： 课程的基本类型，课程基本理论，课程计划，当今国内外课程改革的趋势等； 4. 德育论： 第一章 教育与社会发展 ? 一、教育的概念 ?广义的“教育”定义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 ?狭义的“教育”定义：即学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会阶级所需要的人的活动。 学校教育的特点：有目的，有计划，有组织。与家庭教育以及社会教育有显著区别。 二、教育制度及其发展趋势 现代教育制度的核心部分是学校教育制度。 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它受社会生产力发展水平、科学技术发展水