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试分析新形势下我国民办高校思想政治理论教育的地位 　　 摘 要：改革开放后，我国民办高校逐渐成为培养技能型人才的重要力量，但同时，它在思想政治理论教育方面也面临着来自利益诉求、信仰教育、意识形态等方面的挑战，在这种新形势下，民办高校思想政治理论教育仍然具有重要的地位。 　　 关键词：民办高校;意识形态;政党职能 　　 我国民办高校目前是“为社会主义现代化建设培养高素质技能型人才”的重要力量之一。不过，此类“人才”要最终成为合格的社会主义劳动者，还必须通过系统的思想政治理论教育，使其达到运用马克思主义武装自身头脑的目的。由此观之，在传统意识形态遭遇挑战的新形势下，民办高校思想政治理论教育的地位不容忽视。 　　 一、我国民办高校思想政治理论教育面临的新形势 　　 20世纪80年代，我国各类民办高校正处于萌芽、成长时期，此时，由于马克思主义信仰的强大影响，大学生等重要群体对传统的思想政治理论教育鲜有质疑、抵触，但20世纪末以来，这种“共识”却有了明显的“分歧”，究其根源发现，社会形势的变化起到了非常重要的作用： 　　 首先，个人利益诉求对于集体主义产生了一定的消极影响。改革开放前，我国高校为了适应计划经济体制的核心价值要求，思想政治理论教育特别强调集体主义和集体利益，认为：集体与个人发生利益冲突时，个人利益应该让位于集体利益。形成这种判断的前提是：“集体是个体的集合;集体利益是个体利益的集合……集体利益具有优先性”。历史已经证明：不能恰当地协调集体利益与个人利益的关系，对社会发展产生不利的影响。改革开放后，我国在生产实践中开始逐步改革计划经济体制，社会主义市场经济体制随后得以确立、完善。结果，一些新的观念不断进入思想政治教育领域，它们影响到了我国民办高校思想政治理论教育的传统思路，即从集体利益是重点到集体利益、个体利益的合理并举。这是因为：首先，市场中的竞争意识、平等意识要求思想政治教育者尊重人，尊重人的价值和尊严，尊重人所应有的法定权利。其次，个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济获得了广泛的认可，这使个人的合法利益也要求得到保护，或者是说尊重个人的合法所得成为一种必然，人们也接受了“私利”、“物质享受”、“一部分人先富裕起来”等观念。但事实上，一部分个人利益却不受束缚，甚至是肆无忌惮的被放大，导致极端个人主义、损公肥私的事件频频发生。 　　 其次，市场经济诱发了不利于我国马克思主义信仰的因素。 　　 一个现代国家的良性运转都需要三个基本要素：信仰、道德、法治（民主），中国作为一个社会主义市场经济国家同样如此。马克思主义是我国的指导理论，它坚持工人、农民当家做主，坚持中国共产党的领导地位，它的存在和发展，对于我国无疑具有重要的意义。 　　 我国现阶段正努力完善社会主义市场经济体制。在这种条件下，山东民办高校该要为塑造祖国和民族的“信仰”贡献力量，必须而且只能以马克思主义为理论基础的思想政治教育来承担。但是，它的国家内部仍然存在着利益差别和利益矛盾，也就是说不同群体的利益不仅存在获取数量的差异，也存在损益关系的事实。因此，这个国家现阶段利益的多元化趋势是一个客观事实，与之相适应的是利益观念的多元化。在此过程中，“市场的缺陷和消极因素也会反映到人们的思想意识和人与人的关系上来，容易诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义”，它们不但会扰乱国家的经济发展秩序，更会“侵蚀”它所坚持的马克思主义信仰的基础。 　　 最后，自由化思想对于我国意识形态的干扰仍然不容忽视。思想政治教育可以帮助统治阶级树立自己在意识形态领域中的合法性，进而巩固其阶级统治并保持在同其他权力关系竞争之中的优势地位。所以，使思想政治教育成为一个问题的原因在于它是一种实现阶级统治的意识形态国家机器。对于我国来说，马克思主义理论属于其意识形态领域中最本质的内容，意识形态在民办高校的思想政治理论教育中具有普遍属性。 　　 自新中国成立以来，我国的意识形态大体经历了三大变迁，即强调批判和斗争的革命型意识形态;强调以经济建设为中心的建设型意识形态;凸显科学发展、社会和谐的和谐型意识形态。我国利益关系的发展、变化是这种变迁的深刻基础，同时也取决于党和国家对于这种变化的利益关系的自觉程度。这种变迁，一方面带来了思想政治教育的环境、功能、内容等多方面的显著变化，另一方面更加显出维护马克思主义在意识形态领域的指导地位的重要性。在这里，20世纪80年代苏联解体前的“政治新思维”就是很好的反面例证，它的领导人强调抽象的人道主义，导致非马克思主义和反马克思主义的思想甚嚣尘上，“非意识形态化”泛滥，苏共党内和苏联社会中的资产阶级自由化势力滋生蔓延，最后断送了自身的社会主义政权。 　　 二、新形势下我国民办高校思想政治理论教育的地位 　　 改革开放以来，我国民办高校