人教版本语文九下(改写古诗词）教案.docVIP

主备人 陈莲红 授课人 授课时间 2011年 月 总第 课时 课题 训练13------改写古诗词 课型 作文课 教学目标 1、培养学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。 2、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。 重点 改写古诗词 难点 改写古诗词 教法及教具 多媒体 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体 活动 评讲上次作文 总评： 点评： 导入 改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。 三、作文指导 改写古诗，要做到“三要”。 1、要理解古诗的意境 2、要把握古诗的原意 3、要展开合理的想象 改写《宿新市徐公店》 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 学生欣赏佳作 学生了解改写古诗“三要” 学生自读赏析 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体 活动 【简评】 小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，来刻画活泼，可爱的人物形象。其次，小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比较了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。 改写的时候要注意以下几点： （1）不要纯粹翻译诗句。 （2）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。 （3）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。 （4）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。 （5）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。 （6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。 【片断训练】 例如：改写“鸡声茅店月” 薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。 守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了。 练习：改写“草色遥看近却无” 学生赏析 学生了解改写时的注意事项 学生做片断练习 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体 活动 四、布置作文 读陆游的《卜算子·咏梅》这首词，然后按要求作文。 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 [要求]①请把这首词改写成一篇600字左右的文章；②题目自拟；③角度自选，立意自定；④可以合理想象，补充相关人物和情景，可以参考并运用其他资料。 五、古诗改写示例荟萃 1、不朽的失眠（张晓风） 2、天净沙·秋思 3、江雪 4、约客 5、静夜思 6、使至塞上 7、清明 六、提前作文展示与誊抄 七、布置下次作文：《让我握住你的手》 学生读题审题 学生自读赏析 小组展示， 班级交流， 个人修改誊抄 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记