良好性格利于成功 教学设计_0.doc

良好性格利于成功 教学设计 良好性格 利于成功 教学设计 教学目标 认知目标 通过教学，使学生认识良好性格对成长和事业的重要作用。 能力目标 通过列举正反两方面事例，使学生能够正确区分良好性格和不良性格；通过列举事例和联系学生实际，使学生能够分析出良好性格对人的学习、工作、事业、健康有着重要的作用，培养学生分析问题的能力和分辨是非的能力。 思想觉悟目标 使学生认识到良好性格对成长和事业的重要作用，对照自己性格中的弱点，决心使自己具有良好的性格。 教学重点 良好性格利于成功。 教学难点 良好性格使个人才能得以充分施展和发挥。 教学过程 导入新课 教师：上节课，我们学习了性格的形成以及良好性格的特点，对于什么是良好的性格，有了具体的了解。那么，良好的性格对于我们个人的成长进步有什么作用呢？下面请同学们看一个爱因斯坦的故事。 爱因斯坦成功的奥秘 历史上有许多杰出的人才在中学时代往往是很不起眼的，甚至曾遭到过别人的歧视。爱因斯坦的情况就很典型。他自己的感觉是“记忆力差”，特别是苦于记单词和课文。有一次他父亲问校长，这个孩子长大适宜从事什么职业，校长的回答是令人沮丧的：干什么都一样，反正他决不会有什么成就。爱因斯坦考过苏黎世工业大学，第一次名落孙山。第二次再考，勉强录取。最后毕业时，别的同学都留校当助教，惟独他没被留校。有趣的是，这位成绩平平甚至在学业上被判了“死刑”的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥秘在哪里呢？就隐藏在他的性格中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。 教师：同学们，看了这个故事你从中明白了什么道理呢？爱因斯坦成功的奥秘在哪里呢？这个故事告诉我们，良好的性格对于一个人的成长进步和事业的成功有着非常重要的作用，爱因斯坦成功的奥秘就在于他具有良好的性格。今天我们要学习的内容就是良好性格的作用。 讲授新课 二、良好性格 利于成功 教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指出了良好性格对于个人成长有哪些重要作用。 学生：教材从四个方面阐述了良好性格的重要作用。第一个方面是：良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥。 1、良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥 教师：对，请同学们看以下材料。 美国心理学家詹姆士认为：一个人一生只用了其总体智慧的10%。而奥托则认为：一个人表现出来的智慧只占全部智慧潜能的30％。心理学家研究表明，如果人们能迫使自己运用个人智慧潜能的一半，人们就可以轻而易举地学会40——50种语言，将一部大英百科全书背得滚瓜烂熟，并顺利学完数十所大学的博士课程。这使一般人难以置信。而人们为什么没有做到呢？心理学家认为：妨碍人们充分发挥自己大脑的智慧和潜能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懒惰、缺乏自信和得过且过，使我们心中的巨人长久地沉睡着。 教师：这个材料告诉我们：个人才能的施展和发挥同非智力因素，如性格有着密切关系。下面请同学们听两个小故事。 请两个同学分别讲故事：《空城计》和《三气周瑜》 教师：听了这两个故事，请同学们思考、讨论以下问题： 1、司马懿为什么中了诸葛亮的空城计？ 2、周瑜的性格有什么缺陷？ 3、这两个小故事说明了什么道理？ 教师归纳总结： １、司马懿正是由于性格上的多疑，才中了诸葛亮的空城计。诸葛亮在城中兵力空虚的情况下，不是闭门死守，而是大开城门，这让司马懿大犯疑惑。诸葛亮之所以敢在危急之际做出如此大胆的决策，正是根据他平时对司马懿谨慎多疑性格的了解。 2、周瑜性格的缺陷有：气量小、嫉妒心强、自我调节情绪能力差，因此，即使他聪明盖世，也难以成就大业，因为他心胸狭窄的性格影响了他的才能充分施展和发挥。 ３、这两个小故事说明了这样一个道理：良好性格能使人的才能充分施展和发挥，如诸葛亮的聪明才智就得以充分实施和发挥；而不良性格对人造成的损失也是非常明显的，如司马懿一念之差，错失了战胜诸葛亮的战机；周瑜的不良性格则使他英年早逝。 教师：这里，我再为大家讲一个故事，伟大的发明家爱迪生的创造发明达2000多项，这个成就的取得与他前半生具有胆大、创新、不尚空谈的性格是分不开的。但他在晚年却滋生了因循守旧、固执己见的性格。他圄于自己创造的直流电系统，极力反对新兴的交流电系统。最后，当交流电系统取得决定性胜利时，他受到被责令退出通用电气公司的耻辱。 从爱迪生的故事中，你能受到什么启发呢？