人教版本语文六下(桃花心木）教案2.docVIP

小学备课教案（语文） 第 12 册 设计者： 施教者： 施教日期： 2012.2.27 课 题 3.桃花心木 教学目标 1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 4．体会借物喻人的写作方法。 教学重点 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教学难点 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心。 教法 引导学生自学，组织学生提问，研读、讨论。 学法 自读课文，提出问题研读具体语句。 教学准备： 预习课文，自学生字词。查找桃花心木的资料，搜集林清玄的作品。 课时安排 两课时 教 学 过 程 第一课时 创设情景激发学生的学习兴趣。 指导学生正确朗读课文初步了解课文内容 引导学生自学。 抓住种树人奇怪的举动，引导学生阅读、思考、交流。 指导学生用种树人的话为作者释疑。 通过想象练习，帮助学生深刻领悟种树人的话。 教学内容：1.掌握字词。 2.正确有感情的朗读课文，理解课文内容。 教学重点：掌握字词。 教学难点：正确有感情的朗读课文，理解课文内容，体会种树人的用心。。 教师活动 学生活动 一.创设情景、提示课题。 1. 中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？。 2今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字（出示课题：桃花心木），还有一个很有意思的故事。一起读读课题。 3.介绍：这就是桃花心木。 二.整体感知，理清脉络。 1.自由通读课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌检查。 2. 两个要求，课文主要写了一件什么事？有哪些语句直接描写了桃花心木，用笔把它划下来。 2、交流反馈自学成果： （1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。 （2）小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！ 1. 回答。谈感受 2.学生读课题 3.交流资料 1.读课文，同桌互相检查。 2.读课文，画内容。 3.交流 4.思考并回答问题。 1.读课文，作批注。 2.小组交流合作学习。 3.全班交流汇报。 4.全班交流总结。 第二课时 教学内容 1．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 2．体会借物喻人的写作方法 教学重点：体会借物喻人的写作方法。。 教学难点：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教师活动 　一、回忆导入 这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。 二、朗读质疑，抓住重点 １、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？你能用一个词说说它的样子吗？ 2.速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？ ３、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢 请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来 引读4——7自然段，指导学生读出奇怪、疑惑不解的语气。 引读：看到种树人的举动，作者感到奇怪，奇怪的是—— 随着时间的推移，我越来越感到—— 更奇怪的是—— 三、默读思考，切入重点 １、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读１２～１３自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？ 板书： 自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎。 　四、自读合作，解决难点 １、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读１４～１６自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。 ２、桃花心木是什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？（自身的生存能力） ３、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而