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新课程下思想品德学科的课堂教学
新课程下思想品德学科的课堂教学应该是什么样的?如何进行思想品德学科的课堂教学?在了解此问题之前,我们有必要先从理论上来了解一下思想品德学科课程的发展、变化。
一、思想品德学科课程的发展、变化。《投影一》
1、名称的变化。既由原来的初中思想政治更名为初中思想品德。这一变化既承接了小学思想品德课程,又进一步说明新课程更加注重青少年自身的实际、与社会生活实际、更加注重青少年道德教育和行为培养,既面向学生,面向生活,面向社会。
2、在结构和内容上的变化
(1)、结构上的变化:旧课程在结构上以初一心理健康常识;初二、法律常识;初三、社会主义建设常识顺序编写。新课程不分年级以模块为单位,在结构上由第一部分:成长中的我;第二部分:我与他人的关系;第三部分:我与集体、国家与社会的关系顺序编写。
(2)、在内容上的变化:将心理健康、道德、法律、国情教育等四个学习领域有机融进三个模块之中。无论那一个年级的教材均要按照“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”为逻辑线索组织心理健康、道德、法律和国情教育等四个方面的学习内容。
同一内容在不同年级又分成不同的层次要求。
如:同是文化的内容。在八年级第五课,主要是从我们对待世界各民族不同文化的态度的角度,让学生了解世界文化的多样性,以及怎样对待外来文化等。而在九年级第五课,主要是从本民族文化的角度,了解中华文化的博大精深,及中华民族的传统美德,进而学习掌握中华民族文化之精髓——中华民族精神。
又如:有关青春期心理健康教育的问题。
七年级教材第四课“欢乐的青春节拍”使学生了解青春期生理、心理变化。并用“青春误读”一目,帮助学生理解什么才是有个性,同时,设计“小菲的日记”引导学生懂得男女生之间正常交往是有益处的。
而在八年级教材第三课“同济携手共进”。讲了怎样交友,男女同学交往的意义;交往的原则;如何把握男女同学之间的情感。(也就是说,八年级教材对异性交往讲的更深入、透彻。因为随着年龄的增长,学生的思维会更加理性,更能很好地理解这一问题。)
关于思想品德学科课堂教学,我想与大家共同探讨两个问题:
《投影二》
(一)、如何看待新教材?
(二)、如何使用新教材?
1、在课堂教学中如何采用恰当的教学模式。
2、如何利用好教材中的材料和活动。
3、如何将材料引入课堂、并将材料与教材知识要点相结合。
(一)如何看待新教材 《投影三、四、五》
1、正确认识我区教材使用上的变化。是一件利师利生的好事。
2004年沈阳课改实验区使用人教版和粤版两种教材我区使用粤版教材,时隔两年于2006年改用人教版教材。必须清楚地认识到改用人教版教材对我们来说是一件利师利生的好事。利师:我们可以与市内五区同步教研;利生:可以使我们拥有与市内五区同一张考卷,同等竞争的机会。(这一点九年级的教师感受应该是最深的)
2、这套人教版的《思想品德》主要是学生“学”的角度编写的,可以称作“学本”,教材设置了一系列图文材料及活动,因此应组织学生很好的利用。“学本”,充分发挥学生的主体作用,加强主体参与的深度与广度,调动学生增强感官效果,充分展现教学内容,
再以七年级第七课二框“追寻高雅生活”为例:在进行“树立幽默乐观的生活态度”课堂教学中,老师可以通过图片(教师放映一张荒漠的图片或用语言描述)介绍撒哈拉沙漠的情景作为切入点:设计了以“沙漠迷路、你怎样看待只剩的半瓶水?”为导思问题展开讨论,为学生创设了体验式教学的课堂氛围 。面对半瓶水,学生陈述不同的感受,教师适时的指出:“认为有半瓶水是幸运,有获救的希望。”这是幽默乐观的生活态度。(同样是半瓶水,乐观的人,噢!我还有半瓶水。消极、悲观的人,唉!我只有半瓶水了。)
怎样做一个幽默乐观的人呢?(实践检验)(1)、让学生听别人讲或自己讲一个幽默故事。(2)体验幽默故事带来的快乐(3)在今后,把自己生活中的小事,当作最大快乐。
《投影11》总之,体验式教学在空间、方法、活动方式等方面可以是多样的。例如:可以是“游戏”,也可以是“活动”,可以是对话,也可以是“交流”;可以是“引导”,也可以是互动。
总之,体验式教学要求我们在教学过程中,应留给学生一份感动,而不是道德的说教,因为只有感动才能震撼人心。应该引导学生自己体验,而不是一味地灌输,因为离开体验就不会有感动。
前面我们讲,这套人教版的《思想品德》主要是学生“学”的角度编写的,可以称作“学本”,教材设置了一系列图文材料及活动,因此应组织学生很好的利用。—8百、1000元、4-5千的、1万的、老师又举了一个德国西门子在中国的价位7万5千,在中国两周内卖出50台。
杨洲的“烦恼”说明人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。(这也是当前消费的特点)
材料二:自助旅游:愉悦身心,开阔眼界,增
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