2升3(國語)康軒轉南一教科書版本改選報告及課程銜接計畫.docVIP

臺南市仁德區德南國民小學100學年度第一學期 三 年級 「國語」課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 一○○學年度將康軒版更換南一版 一、緣由（更換版本原因） ◎康軒版 1.統整練習中之「我會寫字」大題各課排版不一，如第九課是一字一行，但是多數課的安排卻都是兩字一行，加上字體小，在閱讀上造成學童的困擾。 2.第三課統整練習中的直式信封範例有誤；其收件人地址應略低於收件人姓名，收信人姓名及其稱謂則應平均分布於欄位中，不可在收信人姓名後留有空白。書信等應用文書為國語文教育中相當重要的一環，然而康軒版卻有此不察之失，專業度值得商榷。 3.生字數量不均，造成老師教學與學生學習的困擾。二上第十二課有十八個生字，第十三課九個，差距實在太大。 4.「認識標點符號」採用二十字的短詩，為符號的使用作概略的介紹，雖然活潑簡便，但是卻不夠精確。如二下第一課對冒號的介紹為：「一對小珍珠，上下站得直。你有話要說，先派我上場。」文後即為例句，沒有講明除了冒號下接引文時，還需加上引號，不夠完整。 ◎南一版 1.單元主題切合各課課文，自明性強，教師上課時不用為了銜接各課重點而多做解釋，孩子回家自修也能理解各單元的學習內容，家長更放心。 2.選文題材多變化、文體豐富。記敘文、抒情文、說明文、應用文（書信、遊記）、韻文（唐詩、現代詩、圖像詩）等，各種文體一應俱全。 3.各課「加油小站」由字進階詞，再進階到句的學習，扣合課文編排適量的語料；並在「語文天地」設計認識詞性、聽說故事、閱讀引導等。 4.加油小站筆劃筆順教學「我會寫的字」3.6×3.6的格子為各版本最大，讓孩子輕鬆複習，不傷眼。 5.南一版在三上開始訓練段落、篇章寫作；三年級教完所有標點符號；中年級教完常見常用的詞類和詞性。使孩子的閱 讀、寫作能力大大提昇，可輕鬆銜接高年級課程。 6.全新封面，精美插圖，南一版課本、習作讓孩子愛不釋手。課本版面編排清爽而清楚，字體大小、行距、走文等，兼顧孩子閱讀動線，加上插圖活潑生動，課本就像是繪本般的吸引孩子閱讀。 7.習作造句採對應格式設計清楚引導。題幹的範例補充清楚易懂，讓孩子答題能更具體明白題意。 二、99、100學年度使用版本比較 項目內容 99學年度（ 康軒 ）版 100學年度（ 南一 ）版 取材正確、客觀性 1.各課生字（習寫字和認讀字）分配不均勻，教學時數變動大。 2.各單元統整活動無連貫性，難易度不一；字、語詞、短語、句子、標點符號等教學活動並無循序漸進的安排，而是交錯參雜，時有時無。如此老師在教學時，無法明確了解學生是否能按照學習步驟吸收知識，且無法立即檢驗學生語文能力是否進步。 3.單元主題與課文不能連貫，課程內容安排不夠嚴謹。 4.習作內容較單調、題型重複性過多。 1.生字量各階段分布均勻，無生字暴增之現象，造成困擾。 2.習作題型多元化，且兼顧認知、技能、情意評量。 3.課文內容兼顧文學教育與語文教育，適合中年級學習。 4.生字與各冊語詞列安排，易教易學。 5.各單元的統整與連貫策略明確且詳盡。 難易度分配 取材適切、實用性 內容份量的多寡 取材時宜、多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 教材內容的連貫性 其他 ○項目內容可自行增減 三、教材內容銜接分析 年級 / 學期 三年級/上學期 教科書版別 100學年度（南一）版 99學年度（康軒）版 銜接課程（活動） 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 一、美麗的臺灣 1.我住的家 無 補充生字銜接：靜蜜紛池清處森林暖方 2.有朋自遠方來 無 補充生字銜接：步夜飄英波竹苗吸引中 3.太魯閣寄情 無 補充生字銜接：轉護嗎敬安洞間少追烈具習 二、動物世界 1.雪地靈犬 無 補充生字銜接：困父練利整近伴命昏仔拔刀 2.黑熊爺爺過生日 無 補充生字銜接：腳畫收熊爺梅鹿踏岸眼睛 3.詠鵝 無 補充生字銜接：趣王藍羽游單忍捨激品 4.黑面舞者 無 補充生字銜接：舞冬便采員披休息直理咬丟夕 三、寶貴的時間 1.時間的腳步 無 補充生字銜接：誰永摸科捉驚板 2.善用時間 無 補充生字銜接：留勤照顧由集 3.時間樹 無 補充生字銜接：躲店賣專刻禮體 四、傑出的表現 1.阿瑪迪斯 無 補充生字銜接：續落石極欣賞悅精 2.仁心仁術的女醫師 無 補充生字銜接：百散迷漸應仙輪 3.放牛的發明家 無 補充生字銜接：控制形滴 4.昆蟲詩人──法布爾 無 補充生字銜接：招耐脫度操 年級 / 學期 三年級/下學期 教科書版別 100學年度（南一）版 99學年度（康軒）版 銜接課程（活動） 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 一、各行各業 1.我們這一家