滑轮和滑轮组说课稿-新.pptVIP

确定本节课的 重点是：定滑轮、动滑轮的特点。 难点是：根据滑轮的特点解决简 单问题。 若不计摩擦和滑轮重，则有 练一练 课堂检测 O G F L2 = R L1 = 2R 动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是： F=1/2（G物+G滑轮） 根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2， 有 F×2R=（G物+G滑轮）R 实验结论：动滑轮可以省一半力， 但费一倍距离，不能改变力的方向。 * * 《滑轮及其应用》 沪科版八年级物理第九章第二节 说课 一、教材分析：　　我说课的内容是沪科版八年级物理第九章第二节《滑轮及其应用》；第一课时，这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功的原理和机械效率”作准备。所以，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。 二、学情分析：　　学生已经学习了杠杆的有关知识，初步掌握了探究实验的方法和技能，但不一定有独立的实验能力。且因本节课实验的成败直接影响着结论的得出，所以在教学中可能出现以下两个方面的障碍: 1、由于实验误差导致的数据偏离，可能使学生无法得出正确的实验结论。　　 2、对滑轮的特点认识不足，无法正确的应用到实践中去。 据此我先用课件播放比较理想的演示探究实验的录像，既让学生得到感观上的认识，又方便进行理性的数据分析;力求消除实验误差对结论的影响. 三、说教学目标：（一）知识与技能　　1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。　　2、会根据要求使用定滑轮和动滑轮。　　3、能根据滑轮的特点解决简单问题。 （二）过程与方法　　1、了解滑轮的结构。　　2、了解定滑轮、动滑轮的特点和作用。　　3、学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力。 （三）情感、态度与价值观　　1、在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。　　2、通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 四、说教法：　　我采用的教学方法是：演示、讲解、学生实验、并配合多媒体动画； 五、说学法：学生采用观察、小组讨论、小组合作探究等方法进行学习。 六、教学内容与过程：（一）教学内容：　　本节课的教学内容主要包括：定滑轮、动滑轮二部分。 （二）教学过程：　　本节课我是分以下五个方面进行教学的：　　1、复习提问：　　 复习及引入 杠杆的分类 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 杠杆的五要素： 杠杆的平衡条件： 支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂 O F1 L1 F2 L2 F1 L1=F2 L2 想一想 民工要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？ 2、引入新课： 播放flash动画 3、进行新课： （1）滑轮的构造； （2）滑轮的种类； （3）生活中的滑轮； （4）定滑轮的特点； （5）动滑轮的特点。 3、进行新课： （1）滑轮的构造； 使用时，轴固定不动 使用时，轴和重物一起移动 定滑轮 动滑轮 （2）滑轮的分类 生活中的滑轮 实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向与物重的关系； 探究1：定滑轮的特点与性质 先放演示实验的视频，让学生有一个感性的认识 定滑轮 使用定滑轮提升物体 （匀速） 让学生进行探究实验并在实验过程中填表 方向 大小 物重G与拉 力F关系 拉力F 物重G 大小 方向 实验结论 定滑轮的实质 F1 F2 O L1=L2 F2 F1 O L1=L2 L1 L2 L1 L2 定滑轮 l1 l2 .0 1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。 A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2 2:不计摩擦时,拉力大小等于重物的重力大小。( F＝G) 3：拉力的方向与重物移动的方向相反。 结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。 力 F G 方向 F F 实验目的：研究使用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小与物重的关系。 探究2：动滑轮的特点与性质 返回 动滑轮 实验目的：研究使用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小与物重的关系。 探究2：动滑轮的特点与性质 使用动滑轮提升物体 （匀速） 让学生进行探究实验并在实验过程中填表 方向 大小 物重G与拉 力F关系 拉力F 物重G 大小 方向 实验结论 F1 F2 O O · L1 L2 L1 =2L2 F1 = F2 /2 动滑轮的实质