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草 教案示例一 教学目标： 1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学过程 一、谈话引出课题。 1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？ 2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？ 二、范读课文，学生领会。 听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。 三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。 1．借助拼音自己读课文。 2．指名读注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@注意纠正错音。注意读出节奏。 离离／原上／草， 一岁／一枯／荣。 野火／烧／不尽， 春风／吹／又生。 四、理解诗句，熟读成诵。 1．放课件，整体感知诗的意境。 先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。 最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。 2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3．全班交流，教师做重点指导。 离离：形容野草茂盛的样子。 岁：年。 尽：完。 生：生长。 荣：茂盛。 4．质疑问难，深入理解诗句。 提问：你们还有什么问题吗？ 生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 生：白居易为什么要写草呢？ 议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。 5．学生边想象诗意，边练习背诵。 五、自学生字，指导书写。 1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2．班内交流。 ? 3．指导书写。 原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。 岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成。 火：独体字，注意笔顺。 吹：左右结构。 又：独体字，两笔写成。 六、板书设计?? 1? 草 教案点评： 古诗《草》，课文概述了野草的特点，赞颂了草顽强的生命力。教师以草的实物引入，自然亲切，学生容易理解。教学中利用现代教学媒体，突出生字学习和背诵课文的教学重点，同时，通过质疑、解疑加深学生对古诗句的理解。板书设计简洁明了。 ??第 1 2 页 ? 教案示例二 教学要求? 1．会读会写5个生字，认读6个生字。? 2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。? 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点? 1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。? 2．指导理解诗句意思是难点。 课前准备? 生字卡片、挂图。 教学时数? 二课时 教学过程 第一课时 一、打开挂图、激发兴趣 春天到了，田野里到处都有野草。春天、夏天，它长得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。 这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。 二、范读课文 听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。 三、学生自读，学习生字词 1．自由朗读，数数有几行几句，找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。 2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的方法。教师重点指导： 原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。注意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yòu，独体结构，两笔写成。笔顺：? 又 四、熟读课文 巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最后自由读两遍。 五、课堂练习 1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。 2．在正确的读音后面画“√”。 ? 第二课时 一、复习检查 1．认读生字，释义组词。 2．试读课文，注意读音正确。