北师大版本语文八下(晓出净慈寺送林子方）word教案.docVIP

【学习目标】1.理解诗意，想象诗中美景，体会诗歌的意境。2.体会诗人感情，背诵诗歌。【作者】杨万里（1127～1206）南宋诗人。字廷秀，号诚斋。吉水（今属江西）人。绍兴二十四年（1154）进士。官至秘书监。主张抗击金人，收复失地。以正直敢言，累遭贬抑，晚年闲居乡里长达15年之久。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，并称南宋四大家。今存诗作4200余首，不少抒发爱国情思之作。其《初入淮河四绝句》、《舟过扬子桥远望》、《过扬子江》、《雨作抵暮复晴》等诗，抚今追昔，即景抒怀，思想性和艺术性都相当高。也写过一些反映劳动人民生活的诗，如《竹枝歌》七首写纤夫雨夜行船，《圩丁词十解》写筑堤圩丁，以及《插秧歌》、《悯农》、《悯旱》、《农家叹》、《秋雨叹》等都从不同角度表现出对农民艰难生活的同情。杨万里初学江西诗派，重在字句韵律上着意，50岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，形成独具特色的诚斋体。【参考译文】到底是西湖的六月天，风景跟其他时节就是不一样。与蓝天相接的荷叶呈现无穷无尽的碧绿，映在朝阳里的荷花红得特别出色。??【赏析】毕竟西湖六月中，风光不与四时同。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔墨，给我们展现了令人回味的艺术境地。【小结】诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，但诗人并没有讲怎样“送林子方”，只是说“晓出净慈寺”所见的六月西湖景色，重彩描绘莲叶荷花，写得明丽阔大、饱含感情。全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。 枝阳中学 年级 语文 学科教案(共1 课时) 备课教师 授课教师 第 周 授课班级八 课 题 《采莲曲》《晓出净慈寺送林子方》 课 型 讲读课　 主 备 刘海英 授课教师 教学目标（要求体现三维目标） 1．通过自学诗句理解意思，能用自己的话说诗歌大意。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗。 3．通过一系列语言训练，提高学生表达能力和想象能力。 教学重点 1正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。?2感受人与自然的和谐、恬静之美? 难点及关键点 1体会杨万里对生活的热爱，对自然的热爱的情感，感受诗人清新、明快的诗风。 2体会古诗独特的文化现象和语言魅力，激发学生热爱古诗的情感 教学方法 借助网络，引导学生领略诗的意境，体会诗的情感。 学 法 开展研究性学习，通过与不同诗比较，感受诗人清新自然的诗风，感悟杨万里高洁的人品。 教具或课件 网络　课件 教 学 过 程 设 计 一，学习《采莲曲》（一）复习旧知，激趣导入。?1、??同学们大家上学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。?2、??今天怎么再来学习一首。你们看！（见课本荷花图）你们看到了些什么呀？（学生回答，教师板书）教师补充荷花又被称为芙蓉（板书芙蓉）?3、??这么多碧绿碧绿的荷叶，和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊！今天咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的《采莲曲》（教师板书）。?4、??谁来给咱们把诗题读一读。指名读，齐读。?二）初读古诗，学习生字。?1、《采莲曲》是怎样写的呢？咱们来听一听吧！?2、你们也想读了吧！赶快把不认识的生字读准，你就能读准了！快自己读一读吧！?3、同桌互读，相互指正读音。?4、指名读生字。指导多音字“觉”?5、指名读词卡（荷花、芙蓉、两边开、看不见、一色裁、乱入池中、罗裙）?6、学生自由读整首诗。同桌互读。?7、指名读，全班评。全班齐读。?三）感受诗境，理解诗意。?1、??大家可真会学习啊！一下子就把古诗读准了。那咱们就轻轻地关上书本，赶快去欣赏这一湖美丽的荷花吧！（出示荷花图，播放歌声）?2、??呀！哪来的歌声，你此时想到些什么？（一定是有人来了）?3、??咱们刚读过的古诗里哪一行能让让我们找到答案？（出示第四行）给大家来读一读吧！?4、??指名读，齐读。指导读好“始觉”?5、??姑娘来了，只听到歌声却看不见身影。这可真是“乱入池中看不见”啊！（出示第三行）谁能象老师这样来读一读。先练一练，再指名读。?6、??人在花中游，花在人旁走。看不清是人还是花。直到听到了优美的歌声才发觉有人来了。谁还