荔枝_1.docVIP

荔枝 第一课时 教学内容： 1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。 2、初读课文，理清文章脉络。 3、正确、流利地朗读课文。 教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入，引入新课。 1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。 2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。 3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？ 4、学生介绍作者的有关资料。 二、初读课文，学习课文的生字。 1、自读课文，划出生字及生词。 2、读准生字词，同桌互查。 剥开：b1o，不能读成b#。 慰籍:ji8，不能读成j@。 3、再读课文，读准字音。 4、记忆字形，了解字义。 分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。 时令：季节。 不消：不需要；不用；用不了。 容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。 纹络：本课指果皮上的花纹。 昂贵：价格很高。 玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。 不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。 阔别重逢：久别重逢。 慰藉：安慰。 遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。 痛楚：悲痛。 请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。 三、再读课文，理清文章的结构。 1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？ 2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。 “我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。 “我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。 看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。 当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。 喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。 母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。 至今，荔枝依旧年年红。 3、默读课文，试着给课文分段。 思考：本课表现的是什么？。 为此，课文着重讲了几件事？ 第一件，我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。 第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。 第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。 第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。 分段并归纳段意。 第一段：我给母亲买荔枝。 第二段：客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。 第三段：喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。 第四段：“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。 第五段：至今，荔枝依旧年年红。 四、布置作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标： 使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。 教学内容： 1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习回顾 1、自由读课文。 2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？ 二 、讲读第一段。 1、指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？ 2、感情朗读，要读出自己的感受。 三、重点讲读第二至四段。 1、指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？ 2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？ 3、讨论、交流。 “我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装