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企业研究生工作站培养高层次实用人才的国外经验与启示 　　摘 要：产学研合作的典型国家有美国、英国、德国、日本，产学研合作的经验对我国产学研的发展和创新有着重大的借鉴意义。本文通过研究国外产学研一体化合作的成功经验和模式，总结出国外产学研合作成功经验与模式的主要特点，希望能给我国产学研一体化合作一点启示。 　　关键词：产学研 模式 研究生工作站 　　产学研合作创新应经济发展的要求应运而生，它能有效配置科技资源，促进经济发展提升我国自主创新能力和模式创新能力，但我国的企业、大学和科研院所之间的合作创新缺乏有效的机制和模式。据此，本篇论文的目的在于通过比较国外不同的合作模式，总结国内外产学研一体化合作成功经验与模式，并简单阐述了其对企业、学研机构和政府的管理启示意义。 　　1.国外产学研合作的主要模式 　　1.1美国模式 　　美国产学研合作模式主要有三种： 　　①“企业孵化器”模式。“企业孵化器”是由政府、高等院校、科研机构或私营企业向心企业提供便宜而富有灵活性的场地的同时，通过提供各种支持性服务，为管理、技术、融资援助牵线搭桥，提供与其他专家和企业家的交流机会等。②高技术企业发展模式。高技术企业发展模式类似于“企业孵化器”模式。高技术企业发展途径主要有：一是风险创业型，即科研成果的发明者借助风险投资创办高技术企业，生产高技术产品。二是技术移植型，即高等院校或科研机构将技术发明转让给企业，企业有偿引人高技术成果。三是产学研合作型，就是高等院校、科研机构与企业合作，由高等院校、科研机构提供高技术成果，企业提供生产条件，共同组成一个高技术联合体。③科技工业园区模式。美国科技工业园区从其兴建方式上看可分为三种类型：第一，由大学组建，如由斯坦福大学兴建的“斯坦福研究园”；第二，由企业组建，如沿波士顿128号公路兴办的“波士顿128号公路高技术园区”；第三，由政府组建，如“三角研究园”。 　　1.2德国模式 　　德国产学研合作模式主要有三种：①“双元制教育”模式。该模式运行方式为：由企业初步提出产学研合作计划，内容涉及合作方式、目的、项目、期限、资金的投入与保障、各方的责权等，并与相关高校进行磋商，最终形成各方都能接受的执行计划。②以“市场”为中心模式。企业根据市场需求与自己选择的合作高校提出合作项目，由学校进行研究开发，并随同企业人员一道完成整个项目的研制，最后双方共同将产品推向市场。整个合作资金由企业去全部提供，学校在企业的协管下全权使用。③“顾问合作制”模式。许多学校要求教师担任各行各业的顾问，特别是工科教师，要求必须担任工厂顾问。企业一般都把其顾问权授予高等工业大学的教授，并随时将企业的信息向顾问们传输和开放。 　　1.3英国模式 　　英国主要有以下三种模式：1、联系计划。该计划是英国政府促进科学界和企业界在产品预研阶段合作的主要措施，它通过政府的研发基金来调节科研机构和企业的研发行为。2、知识转移合作伙伴计划。该计划涉及三个方面：企业、知识库单位和计划联系人。首先，企业根据自身的发展需要，做出战略性的技术决策；然后，企业与所选中的知识库单位协商并达成协议，并最终形成项目资助申请书，提交贸易与工业部的计划办公室批准。3、法拉第合作伙伴倡议。其运作方式为：发起者首先在不同的行业建立多个行业法拉第联盟；然后，属于相关行业的企业、科研机构可以申请加入联盟。联盟聘请一些资深专家作为“技术翻译者”，他们能够发现企业的需求，并将科研单位和企业联系起来。 　　1.4日本模式 　　日本的产学研合作经过发展和实践，形成了具有本国特色的“产学官”合作模式，体现出日本的官方主导性质和特征。在政府的鼓励和引导下形成了各种产学研合作方式：一是共同研究制度；二是委托研究制度；三是委托研究员制度；四是共同研究中心制度；五是创办中介机构制度。 　　2.国外产学研成功经验与模式的启示 　　2.1国外产学研成功经验 　　上述各主要国家的产学研合作模式，都是根据所处国家的环境而形成发展起来的，是行之有效的。相比之下，美国模式求全求大，形式多样，这与他们在国际上所处的政治经济地位有密切的关系。德国模式务实性强，以共同培养高质量的职业技术人才为轴心进行其他方面的合作。日本模式强调政府行为，究其本质，都是谋求高校、科研院所和企业的共同利益和发展，他们在合作过程中有许多相似之处，主要表现为：①政府在产学研合作中占有极其重要的地位，具有协调、组织、管理、推动的行为功能；②在充分发挥高校和科研机构基础研究优势的同时，不断向应用研究、科研成果产业化推进，寻求产学研的“最佳结合点”，尽可能使工业界和高校、科研机构的合作目标趋向一致；③政府制定完善、合力、配套的政策与措施来推动产学研合作与发展。 　　2.2国外产学研成功模式对我国的启示 　　每个