2012級模电课程设计任务与实施方案.doc

2012级电子信息工程专业 “模拟电子技术课程设计”实施方案 一、设计任务 1．设计制作一个学生实验“连续可调直流稳压电源” 2．主要技术指标与要求： （1）输入电压在220V±10%时，输出电压从5－12V可调(且尽量向低端扩展)，输出电流大于0.5A； （2）输出纹波电压小于5mV，稳压系数小于5×10-2，输出内阻小于0.2欧； （3）主要调整元件由晶体管构成； 3．发挥部分： （1）具有过流保护、过压保护功能：输出电流超过0.7A时电路自动过流保护。 （2）输入交流电压超过250V时电路自动过压保护。 二、教学目标与要求 1. 基本目标 模电课程设计是电子信息类专业学生的第一个课程设计，其教学重点是通过一个小规模电子系统设计，让学生掌握电子电路设计的一般方法和设计流程，了解现代电子电路设计过程中常用的辅助工具及其使用方法，逐步培养学生电子技术设计能力、创新意识、工程实践能力和团队合作能力。因此，在本课程设计教学中引导学生优先采用以分立元件为主实现系统功能，要求学生根据课题要求，通过查阅资料、调查研究等，通过集体教学、小组活动、个人自学等多种学习形式完成课题的方案设计、元器件选择、电路设计、仿真分析，硬件电路的安装、调试与指标测试，撰写设计报告全部内容，不提倡学生追求系统规模和设计手段、设计内容的新颖性。 通过本课程的教学，预期实现如下基本目标： （1）知识与技能：学生在实际工作的情境中，综合理论知识，掌握元件的特点应用、典型电路的应用及接口连接实现设计要求，锻炼实际操作的能力，同时培养学生的表达、交流与协作组织能力。 （2）过程与方法：通过教师、同学间的帮助，感受实际工作中设计及制作的一般工作流程，学会分析、解决问题的过程和方法。 （3）情感、态度与价值观：培养学生对工程实践的兴趣、以及与同伴合作交流意识，逐步形成良好的工程意识与职业素养。 2. 具体要求 （1）巩固和加深对模拟电子技术基本知识的理解，提高综合运用本课程所学知识的能力。 （2）培养根据课题需要选学参考书籍，查阅手册、图表和文献资料的自学能力。通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己分析并解决问题的方法。 （3）通过电路方案的分析、论证和比较，设计计算和选取元器件，仿真分析，电路组装、调试和检测等环节，初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。 （4）掌握常用的仪器、设备的正确使用方法，学会简单电路的实验调试和整机指标的测试方法，提高动手能力和工程实践能力。 （5）课程设计中购买材料和器件成为设计过程不可缺少的一个环节。考虑到设计方案多和元器件种类杂，要求学生在设计方案确定之前进行市场调研，去电子市场了解元器件购销情况。这可以锻炼学生查阅芯片资料、确定参数、寻求各器件的替代品、灵活修改电路的能力。 （6）了解与课题有关的电子电路以及元器件的工程技术规范，能按设计任务书的要求，完成设计任务，编写设计报告，正确地反映设计与实验的成果，正确地绘制电路图等。 （7）培养严肃、认真的工作作风和科学态度，逐步建立正确的工程意识，培养团队合作能力与组织协调能力。 三、教学活动与进度 本课程教学采用基于项目研发过程的教学模式，通过引入具体的实践项目，营造一个基于电子产品研发、生产过程的学习情境（角色扮演：班――电子科技有限公司；小组――公司内项目研发小组；小组成员――工程技术人员；小组组长――项目经理；教师――客户兼技术顾问；班长――公司经理；学习委员――总工程师），使学生在项目的“生产”过程中，形成经验和策略，从而引导学生“做中学、学中做”。 本课程教学包括7个环节，时间安排为10周，为进一步营造企业工作环境，在教学实施时以小组活动为主，开展有指导的自主学习和协作学习教学活动，小组活动由组长负责组织，班级活动由班长、学习委员协助指导教师负责组织，指导教师全程参与所有活动。具体细节安排如下： 1、布置任务（1单元，班级活动） （1）下达任务：教师根据任务需求讲解课程设计任务书并介绍相关技术（课程设计任务书主要包括设计应达到的要求、计划学时、完成任务及时间进度安排等，明确学生在设计过程中应该完成的工作和达到的结果，确定各设计阶段的时间表。使学生对设计过程做到心中有数，明确自己的任务和责任）。 （2）学生分组：模拟企业实际工作，学生自由组合，每6－7人为1小组，并推选1人为小组长(项目经理)，并实行组长负责制。小组长应具有一定的组织、协调能力、有责任心，负责根据设计任务，组织本组同学协同完成各项工作。 2、电路设计与仿真（3单元，小组活动） （1）电路设计。学生分组讨论，进行分工合作，查阅相关资料，选择方案，进行市场调研（确定作品应用对象），开展电路设计和器件选型，完成电路预设计方案，预设计方案包括电路方框图、详细的电路原理图、电路工作原理的说明和元器件清