(三科联赛试卷分析资料.docVIP

纵观2010年各地中考语文试题，体现了“稳中求新、稳中求变”的命题改革意识。试题的学科性、导向性、文本性鲜明，同时区域性特色不断增强。试题既注重考查学生的基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力。 　　一、2010年各地中考试题特点 　　今年各地中考试题在“守正”与“创新”之间，做出了大量有益的探索，可以说是百花齐放，异彩纷呈。同时，在考试的内容和形式方面，又形成了以下特征： 　　1.依据课标，淡化教材，能力立意，区域性特色鲜明 　　中考试题命题时都努力体现《语文课程标准》的基本要求，重视对基本能力的考查。随着新课程的实施，各地中考试题的地方区域特色也更加鲜明。试题的题源和题料也更具有较浓的地方文化特色，不少试题取材于当地的人文材料或文学作品。例如，广东卷的第5题，请学生为广州举办的第16届亚运会拟写助威口号以及应聘拉拉队员的发言稿;南京卷现代文阅读选文，介绍了在上海世博会上展出的南京传统工艺——织物云锦等。这对培养学生“知家乡、爱家乡”的意识有很好的导向作用。 　　2. 注重知识的覆盖面，突出主干知识考查，试卷结构合理 　　各地试题考查的知识覆盖面宽，试题量逐渐减少，给学生足够的思考时间，便于学生发挥创造性能力。试卷结构出现相对稳定，大体分为“积累与运用”“阅读理解”“综合性学习”(或“表达与交际”)“应用与写作”四大板块。试题难度适宜，梯度设计科学，容易题、稍难题和较难题，基本维持在72∶1。题型相对稳定，以主观题为主，单纯的客观选择题所占比例逐渐减少，一般在10%以下，着重考查学生语言文化的积累和对语言的理解、感悟与表达。以常规题型为主，同时新题型也不断涌现，新题型题量与分值设置恰当。“综合性学习”和“探究性学习”是新题型的实验田，也是落实新课程要求的新中考的鲜明特色。 　　3.注重积累，落实基础，强调语感，突出考查语言运用能力 　　试题对语文知识积累的注重主要体现在语文基础知识和基本素养的考查，包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的字形、古诗文的默写、文学文化常识的积累等。有些地区的试题甚至考查了汉字的规范书写，如山西卷第1题，要求考生临摹元代书法家赵孟頫的书法。此外需要特别注意的是，各地试题都加大了对古诗文名句的默写考查力度，分值为全卷的8%左右;考查方式已由简单的默写，发展到在具体语境中运用;考查的范围都在课程标准规定之内。 　　语言表达与运用方面的试题材料的选择更加贴近中学生生活。考查的知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语、规范使用标点符号、辨析和修改常见的病句、辨析和运用常见的修辞手法、选择和运用不同的句式、压缩语段和扩写语段等。 　　4.注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰现个性解读 　　阅读注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。命题注重文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，有利于考查学生的探究能力。 　　古诗文阅读试题的选材经典而浅易，同时兼具意趣。着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词，句式的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不作太高要求，符合中学语文文言文教学实际。 　　现代文阅读试题的选材比较广泛，兼顾不同文体的文章，阅读量有逐渐加大的趋势。设题立足文本的整体阅读和理解。不少试题需要学生紧密联系自己对人生、社会的感悟和认识来理解，有利引导学生积极探究，培养人文精神。 　　5.注重综合与探究，增强了语文实践性，有利于学生发挥创造性 　　各地区在综合与探究这一方面设置的题型丰富多样，着重考查学生综合运用所学语文知识、表达生活中的语文现象以及生活中语文运用的实际问题的能力。以福建厦门卷第1题为例，此题以2010年引起热潮的电视剧——新版《三国演义》为切入点，请学生对翻拍版与旧版发表意见，畅所欲言。此类试题设题开放性强，尊重学生的个性，有利于引导学生发表独到的见解，激发学生的创意。 　　6.作文淡化审题，强调真情实感，引导追求真、善、美 　　纵观各地中考作文试题，基本上都没有设置审题障碍，淡化了文体要求，鼓励学生写真情实感，着重考查学生正确运用语言表达思想情感的能力和基本写作能力。有的中考试题还设为选题作文，给了学生较宽松的选择余地，兼顾了不同层次学生的学习、生活特点，有利于学生发挥特长、张扬个性。作文命题的形式丰富多样，选题大多围绕如何正确对待人生，正确看待身边的人和事，主题积极健康，着重引导学生要善于观察生活、积累生活和感悟生活。 　　7.命题材料紧扣时代脉搏，时事热点入题鲜明，引导学生关注社会 　　2010年的上海世博会、广州亚运会等热点题材都在2010年各地中考语文试卷中或多或少得到了体现。这提示我们语文学习必需跳出“小课本”“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中活学活用语文，才