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解方程 —— 初中数学第一册教学设计 §5．2 解方程 教学目标： 1、学会利用等式性质1解方程； 2、理解移项的概念； 3、学会移项。 教学重点：利用等式性质1解方程及移项法则； 教学难点：利用等式性质1来解释方程的变形。 教学准备： 1、投影仪、投影片。 2、天平称、若干个质量相同的物体，与物体质量相同的若干个砝码。 教学过程： 引入新课： 1、? 上节课的想一想引入新课：等式和方程之间有什么区别和联系？ 方程是等式，但必须含有未知数； 等式不一定含有未知数，它不一定是方程。 2、下面的一些式子是否为方程？这些方程又有何特点？ 5x＋6＝9x3x＋57＋5×3＝224x＋3y＝2 由学生小议后回答：、是方程。 分析这些方程得：等式两边都是一次式或等式一边是一次式，另一边是常数，这些方程中有的含一个未知数，也有的含两个未知数。 我们先来研究最简单的的一元一次方程。 3、一次方程：我们把等号两边是一次式、或等号一边是一次式另一边是常数的方程叫做一次方程。 注意：一次方程可以含有两个或两个以上的未知数：如上例的。 4、一元一次方程：只含有一个未知数的一次方程叫做一元一次方程。 5、判断下列方程哪些是一次方程，哪些是一元一次方程？ 2x＋3＝11y2＝16x＋y＝23y－1＝4y 6、什么叫方程的解？怎样解方程？ 关键是把方程进行变形为x=？即求得方程的解。今天我们就来研究如何求一元一次方程的解利用等式性质1解一元一次方程 、讲解新课： 1、? 等式性质1： 出示天平称，在天平平衡的两边同时都添上或拿去质量相同的物体，天平仍保持平衡，指出：等式也有类似的情形。 强调关键词：”两边”、”都”、”同”、”等式”。 2、? 利用等式性质1解方程： x+2=5 分析：要把原方程变形成x=？只要把方程两边同时减去2即可。 注意: 解题格式。 例1 解方程5x=7+4x 分析：方程两边都有含x的项，要解这个方程就需要把含x的项集中到一边，即可把方程变形成x=？，此题的关键是两边都减去4x。 解完后提问：如何检验方程时的计算有没有错误？ 只要把求得的解代替原方程中的未知数，检查方程的左右两边是否相等， 观察前面两个方程的求解过程： ? x+2=5 5x=7+4x x=5－2 ?5x－4x=7 思考：把+2从方程的一边移到另一边，发生了什么变化？ ?? 把+4x从方程的一边移到另一边，又发生了什么变化？ 3、? 移项： 从变形前后的两个方程可以看到，这种变形相当于：把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，我们把这种变形叫做移项。 注意：移项要变号； ?? 移项的实质：利用等式性质1对方程进行变形。 例2 解方程：3x+4=2x+7 解：移项，得3x－2x=7 －4， 合并同类项，得x=3。 x=3是原方程的解。 归纳：格式：解方程时一般把含未知数的项移到方程的左边，把常数项移到方程的右边，以便合并同类项； 解方程与计算不同：解方程不能写成连等式；计算可以写成连等式； 一个方程只写一行，每个方程只有一个等号。 练习：书本105页? 1，2，想一想。 、课堂小结： 什么是一次方程，一元一次方程？ 等式性质1； 移项法则； 应用等式性质1的注意点。 、布置作业：见作业本。 §5．2 解方程 教学目标： 1、学会利用等式性质1解方程； 2、理解移项的概念； 3、学会移项。 教学重点：利用等式性质1解方程及移项法则； 教学难点：利用等式性质1来解释方程的变形。 教学准备： 1、投影仪、投影片。 2、天平称、若干个质量相同的物体，与物体质量相同的若干个砝码。 教学过程： 引入新课： 1、? 上节课的想一想引入新课：等式和方程之间有什么区别和联系？ 方程是等式，但必须含有未知数； 等式不一定含有未知数，它不一定是方程。 2、下面的一些式子是否为方程？这些方程又有何特点？ 5x＋6＝9x3x＋57＋5×3＝224x＋3y＝2 由学生小议后回答：、是方程。 分析这些方程得：等式两边都是一次式或等式一边是一次式，另一边是常数，这些方程中有的含一个未知数，也有的含两个未知数。 我们先来研究最简单的的一元一次方程。 3、一次方程：我们把等号两边是一次式、或等号一边是一次式另一边是常数的方程叫做一次方程。 注意：一次方程可以含有两个或两个以上的未知数：如上例的。 4、一元一次方程：只含有一个未知数的一次方程叫做一元一次方程。 5、判断下列方程哪些是一次方程，哪些是一元一次方程？ 2x＋3＝11y2＝16x＋y＝23y－1＝4