华中师范大学国家级精品课程教育电视节目制作第一章 教育电视节目概述.pptVIP

第一章 教育电视节目概述 一、教育电视传播简述 （一）教育电视传播发展回顾 （二）我国教育电视传播发展历程 （三）教育电视传播与教育电视节目 教育电视传播简述 （一）教育电视传播发展回顾 （二）我国教育电视传播发展历程 1、教育电影的发端 教育电影是运用电影的形象化手段传播科学文化知识的影片。中国教育电影的历史，可以追溯到1918年上海商务印书馆影戏部拍摄的教育片。直到新中国成立以后相当长的一个时期内，教育电影都还作为科普教育的主要渠道之一得到一定发展。但由于教育电影制作成本高昂，所以摄制的教育影片总体上数量有限，放映范围也有一定局限，受众面不广，因而其影响较为有限。不过教育电影的发展为后来利用电视开展教育活动打下了一定的基础。 （二）我国教育电视传播发展历程 2、教育电视的初创 从 1958 年到改革开放前，我国的教育电视传播开始了一段艰难曲折的探索之旅。1958 年中央广播事业局就明确指出，“传播科学技术知识”是北京电视台（现中央电视台）一项主要任务。依据这一方针，我国首批教育电视节目应运而生。由于在这个时期电视的普及率低，教育栏目或节目的社会影响力也有限，但还是在教育电视传播方面积累了可贵的经验。 （二）我国教育电视传播发展历程 3、教育电视的转折 1978年5月，北京电视台更名为中央电视台，进一步加大科技传播力度，拓展了科技传播领域 1978年9月起，中央电视台陆续开办多个科教电视栏目 1978年，中央电视台电教部成立 1979年2月6日，中央广播电视大学正式招生 （二）我国教育电视传播发展历程 4、教育电视的崛起 1986年10月1日中国教育电视台正式开播 1995年中央电视台与美国探索公司合作 1995年北京科学教育电影制片厂划归中央电视台 1995年中央电视台科教节目部成立 2001年7月9日，中央电视台科学·教育频道 （CCTV－10）开播 各地方电视台相继开办科教电视栏目 北京国际科教影视展评会的举办 （二）我国教育电视传播发展历程 5、教育电视发展的原因 电视技术的迅速发展 多样化教育需求的迅猛增长 电视媒体的教学功能 （三）教育电视传播与教育电视节目 教育电视传播，是指运用多样化的电视手段，传播科学文化知识，宣传科学思想，普及科学方法，弘扬科学精神，以提高公民的科学文化素养为目标的一种电视传播形式。 （三）教育电视传播与教育电视节目 相近概念的比较： 教育电视节目与社教电视节目 教育电视节目与科教片 教育电视节目与电视教材 知识点学习提示： 第一章 教育电视节目概述 教育电视传播的功能与观念 （一）教育电视传播的功能 （二）教育电视传播的特点 （三）教育电视的传播观念 （一）教育电视传播的功能 1、传播科技信息，提高公众素养 运用电视传播手段，向大众普及科技知识和信息，具有针对性强、形象直观、覆盖面大、方便灵活的特点。教育电视传播是大众传播的一部分，是提高国民科学文化水平和素质的有力武器，在提高国民科学文化素养方面可以发挥重要作用。 （一）教育电视传播的功能 2、传播知识技能，加快人才培养 根据电视媒体即时录放、存储和远距离传播的功能，教育电视可以通过录像带或光盘、有线与无线传输、卫星广播、网络传播等多种方式，对教学信息实施传播：既可用于学校正式教育，又可用于大众普及教育；既可实施现场教学，又可实施远距离教学；既可进行知识技能教育，又可进行思想品行教育、审美教育；既可进行集体教学，又可进行个别化教学。与传统教学相比，电视教学的教育对象广泛，教育形态多样，教育手段丰富，教育内容可视，教育信息传播迅捷，教育规模明显扩大，为缓和社会人才需求矛盾，培养各级各类人才发挥了独到的优势。 （一）教育电视传播的功能 3、满足文化需求，提升电视品质 教育电视传播丰富了电视荧屏，为公众观看电视节目提供了更多的选择，其迅速发展有利于满足公众多样化的文化需求。教育电视也以其科学、严谨、探索、求知的特性，使其成为独具特色的电视文化类型，有利于提升电视文化的品质。此外，教育电视独特的文化内涵，使其成为本土文化有效载体，这也有利于我国对外宣传与文化交流。 （二）教育电视传播的特点 1、科学性 科学性即指要真实、准确。 在理性上保证真实准确，就是在内容上把科学性、客观性放在第一位。科学性不仅仅对科学现象、概念、数字、知识等的准确反映，而且指对现象等背后的规律、本质、机理和方法、精神的全面、准确的把握。 在感性上保证具体真切，这是教育电视节目表现规律和纪实风格的必然要求。教育电视节目要想取得理想的传播效果，就必须在保证内容的真实准确的基础上，再把声画表现进一步做实，即突出纪实风格，声画严格对位，并将那些精彩的细节、瞬间、过程、变化等凸显出来，让人感到真真切切。 （二）教育电视传播