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探索高职人才培养新机制 　　尹析明简历： 　　男，汉族，1960年10月出生，四川成都人，中共党员，教授，成都纺织高等专科学校校长。四川师范学院物理系毕业，大学文化，理学学士，1977年参加工作。2000年被评为全国纺织教育先进工作者，2006年被评为四川省高校后勤工作先进个人，2010年被评为全国纺织职业教育优秀校长。 　　党的十八大高度重视职业教育，在今年的两会前夕，关注职业教育的发展成为许多代表热议的话题。国家教育部副部长鲁昕在接受媒体采访时，明确指出当代职业教育面临的加快推进现代职业教育体系建设、全面推进中等和高等职业教育的衔接、建立健全职业教育制度和标准体系、着力推进职业教育强化内涵质量提高、深度构建产教融合和校企合作机制、通过改革试点促进职业教育国家制度建设等六大主要任务；国家十二五教育发展纲明确了职业教育的发展方向和发展目标。职业教育已肩负着为推动国家实现经济发展方式转、实现产业强国的中国梦、培养产业发展所需要的各种（一线、高级及发展型、创新型、复合型）技术技能型人才的使命。 　　成都纺织高等专科学校拥有74年办学历史和优秀的校园文化，传承培养具有“工程师之素养，技工之身手”的育人传统，结合国家骨干高职院校和四川省示范性高职院校建设，以提高学校的社会服务能力为宗旨，以建立健全制度为保障，以满足多方需求（毕业生、企业、学校的发展）为前提，以解决企业和社会产业发展的问题为切入点，以6大纺织产业园区为平台，以200多家合作企业为依托，以学校优秀的师资队伍为基础，以学校良好的科研机构和设施为基点，将学校的优势与产业的发展深度融合，切实探索“职业教育、兴国之道”的路径，创新高职人才培养机制，为产业发展培养发展型、复合型、创新型的优秀人才。 　　我校开展创新人才培养的背景 　　开展创新人才培养是纺织产业发展的客观需求。首先，我国正实现由纺织大国向纺织强国转变，需要创新性人才。我国是世界最大的纺织服装生产和贸易大国，占世界贸易品份额的30%以上。2012年出口2500多亿美元；纺织服装也是我国是最具有国际竞争力、出口总额最高、实现的贸易顺额最大产业（09贸易顺差78.76亿美元）。 　　目前，纺织服装产业正以产业转型升级、结构调整为基本趋势，以全球视野、新材料、新工艺为发展新方向，（黄校）需要更多的具有创新能力的高技能人才。 　　其次，纺织服装产业人员结构与发展的需求存在较大的差距。截止2012年12月，我国纺织行业从业人数约2200多万。产业人员队伍庞大，但超过80%为农村转移劳动力，受专业教育比重低，创新能力不足。 　　同时，国内纺织专业人才培养的力量不足，在全国2000多所各级各类高校，仅90多所高校开设纺织服装类专业，开设纺织染整专业的高校则只有30多所。产业人员结构、创新性人才培养力度等不足，严重影响我国纺织服装产业的健康可持续发展，这是实施创新性人才培养急切的现实需求。 　　开展创新人才培养是学校发展的客观需求。我校开展创新人才培养，是学校履行的社会职责的需要，是学校实现发展目标的需要；更是学校教育教学改革的需要：能够满足现行体制下开展校企合作（合作办学、合作就业、合作发展）的需要，满足将将学校的办学融入区域产业发展的需要，满足提高学校引领产业发展和社会服务的能力、满足企业需求的需要，是提高学校教学质量的有效手段，是提快速高教师的创新能力、提升教师队伍整体水平的捷径。 　　开展创新人才培养有利与满足企业对毕业生的需求。处于产业转型发展的我国纺织企业，不仅要求毕业生具有吃苦耐劳的精神，更要求毕业生能够具有发展能力、创新能力及在企业持续工作时间长。我校开展高职创新人才培养，能够满足企业对毕业生的新需求。 　　首先，帮助企业解决专业人才方面的“两难”问题。纺织服装行业属于劳动密集型产业，接受过系统专业教育的人员所占比例很低、高校的培养力度不够等，导致企业对毕业生的需求出现“招录难”和“留住难”的两难现象。 　　企业录用新员工难度大，如我校纺织类的2013年的毕业生就业十分紧俏：截止2012年12月底，我校的纺织专业、染整专业等均100%签约；2013年1月后，其他的纺织企业在我校根本招录不到毕业生；与“招录难”同时存在的是“留住难”。毕业生到企业工作后，由于多种原因（包括毕业生的可持续发展与创新能力不足而影响发展等）离职的现象普遍，毕业生在企业的工龄较段。开展高职创新人才培养，使毕业生具有较强的发展能力、创新能力，能够满足企业对毕业生新要求。 　　其次，满足企业对专业人才的后续发展需要。企业为了解决专业人才的“两难”困境，除加强企业文化建设（企业精神、优秀传统、岗位职责），为毕业生提供良好的工作条件（包括工作待遇、发展空间等）的同时，十分注重毕业生的后续发展和潜能的培养。通过为毕业生提