初中化学纸笔测验题的有效设计[精选].docVIP

例谈初中化学纸笔测验题的有效设计 摘要：以南通市2012年中考化学试题为例，说明符合《课标》要求的纸笔测验题能较全面地考查学生的学业水平、学科素养、综合能力等，是客观有效的定量评价方式之一。 关键词：初中化学；纸笔测验；定量评价 纸笔测验就是我们俗称的书面考试。尽管有很多人反对一卷定终身，因为分数不等于能力，可纸笔测验却是当下相对客观公正的选拔依据，《义务教育化学课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）明确指出“纸笔测验能考查学生掌握知识的情况，操作方便，是最常用的学业评价方法。”所以，如何用纸笔测验有效评价学生的学习能力就成了教育工作者面临的一个重要课题。 近期，笔者研读了多个省市的2012年中考化学试卷，发现，在新课程理念的导引下，中考试题已改变过去“只考查知识与技能，只关注学习结果”的弊端，评价目标与“课程目标”和“课程内容”相吻合，重点考查学生对基础知识的理解和运用，考查学生的科学探究能力和实践能力，关注学生在情感态度与价值观方面的发展。 本文以2012年江苏省南通市中考试题为例，试说明纸笔测验是客观有效的定量评价方式。 一、准确把握学习要求，考查学生的学业水平 义务教育阶段的化学课程应体现基础性，为学生的发展奠定必要的基础。 南通卷（理化合卷，其中11-25题为化学试题）（略） 评析：南通卷的化学题很重视对“四基”（基本知识、基本技能、基本方法、基本思路）的考查，注重考查学生后续学习和未来发展所需要的化学基础知识和基本技能，围绕基础性、主干性知识设计试题，考查学生对学科核心知识的理解和应用，充分体现“以学生发展为本”的课程理念。虽然试卷分值只有60分，但重点知识覆盖率仍达98%以上。对基础知识、基本技能进行考查的试题有11、12、13、14、15、16、17、18、21（1）（2）、22（1）、24【实验准备】（1）、25（1）；对过程与方法及学科思想进行考查的试题有19、20、21（3）、24【实验准备】（2）、24【方案一】【方案二】；注重了对情感、态度与价值观的考查，例如海洋资源的开发利用（23题）、环境保护（11题）、生活中的化学（25题）等；注意了再生性知识的考查以及初高中知识的衔接，如23（2）、25（3），着眼学生未来发展。从我们学校的测试结果看，试卷的区分度合理，得分情况与学生平时表现出的学业水平吻合。 二、合理创设试题情境，考查解决实际问题的能力 设计纸笔测验的试题时，不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现实践性和探究性。 2012年中考，各地试题情境真实，注重联系学生的学习生活实际，反映化学知识与生活、生产、社会、环境、现代科技等的联系，引导学生从化学的视角去解决生活中的实际问题。 例：南通卷第25题 25.（8分）维生素c是一种人体必需的维生素。查阅资料可知下列信息：（图表，略）请参与下列问题的讨论。 （1）维生素c中碳、氢、氧三种元素的质量比为 。现有黄瓜、馒头、牛肉，其中富含维生素c的是 。 （2）某兴趣小组的同学对维生素c的还原性进行实验探究，其实验结果如下图所示。实验说明维生素c在空气中氧化除跟氧气有关外，还与 有关。因此，生吃新鲜蔬菜要比熟吃蔬菜维生素c的损失 （选填“大”或“小”）。 （3）①该兴趣小组同学对某果汁饮料中维生素c的含量进行测定，反应原理为： c6h8o6+i2=c6h6o6+2hi 实验步骤如下： a.取果汁饮料10ml，用煮沸并冷却的蒸馏水稀释到50ml b.加醋酸溶液酸化 c.加入少量指示剂 d.逐滴加入稀碘水至完全反应。实验测得恰好反应时，消耗溶质碘的质量为25.4mg。计算该果汁饮料每100ml中含维生素c的质量为多少mg？（请将计算过程写在答题卡上） ②有些同学在测定时，未加入醋酸溶液酸化，测得维生素c的含量明显小于其他同学。其原因是 　　　 　　　　　　 。 评析：教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化；化学教学有责任帮助学生充分利用各种资源，帮助学生营养保健。本题涉及到的维生素ｃ广泛存在于同学们熟知的蔬菜水果中，与人体健康关系密切；而通过“兴趣小组同学对维生素ｃ的还原性和含量的实验探究”，可考查学生对“人类重要的营养物质”的了解，考查学生得出实验结论及对实验结果进行评价的能力；而且有助于学生形成“生吃新鲜蔬菜”和“加醋炒菜”等健康饮食理念，改变不科学的饮食方式，科学生活。 三、搭建实验探究平台，提升科学素养 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 化学是一门以实验为基础的自然科学，各地试题均将化学实验作为探究活动的重要