新课标人教版本31选修三1.3(电场强度）WORD教案9.docVIP

高中物理优秀教案评选 第一章 静电场 第三节 电场强度 作者单位 日照实验高中 姓名 陈彦双 【教材分析】 教科书从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场强度”“点电荷的电场 电场强度的叠加”“匀强电场”几部分内容组成。 【教学目标】 一、知识与技能 1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。 2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。 3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。 4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。 5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。 6.利用电场线描述电场，知道匀强电场的特点。 二、过程与方法 1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。 2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。 三、情感态度与价值观 1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。 2．学习科学家严谨科学的态度。 【教学重点】 1．探究描述电场强弱的物理量。 2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。 【教学难点】 探究描述电场强弱的物理量。 【教学用具】 多媒体课件 【教学设计】 一、复习提问、新课导入 教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？ 学生回答：略 教师：我们不免会产生这样的疑问： 投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间的超距作用吗？ 展示动画“探究影响电荷间相互作用力的因素”。 教师：这个动画大家不陌生，那么相同的带点小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？ 学生回答：库仑力的大小与距离有关。 教师：其本质原因又是什么呢？提出疑问，学生思考。 这就是这节课我们要探究的问题。 二、新课教学 （一）电场 教师：请同学们先看一下课本中“电场”部分，然后思考下面两个问题。 （1）电荷间的相互作用是如何发生的？ （2）电场有什么特性？ 学生思考 教师：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的本质有着非常敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。 师生共析。 重力场 对比理解 电场 教师启发引导：场都是“物质”──它和分子、原子组成的实物一样，虽然我们看不见、摸不着，但它们都具有能量、质量和动量，物体受到的万有引力是靠重力场来完成的，电视机、收音机信号的发射与接受就是靠电场来实现的。 教师板书：电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，场与实物是物质存在的两种不同形式。 教师：通过前面的分析我们知道电场具有怎样的特性呢？ 学生回答：对放入其中的电荷有静电力的作用。 教师：这种力的作用与电场的强弱有关吗？引导学生科学探究。 学生思考 （二）电场强度 教师：下面我们来探讨三个问题。 ①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？ 学生回答：电场强弱不同。 ②那么如何来描述电场的强弱呢？ 教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。 ③如何来研究电场？学生思考。 教师引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。 教师：怎样让它表现出来呢？ 学生回答：在电场中放入电荷。 教师：对放入的电荷有要求吗？ 学生回答：试探电荷（检验电荷） 教师：什么样的电荷是试探电荷？ 师生共析对试探电荷的要求。 学生回答：带电量非常小的点电荷。 教师：下面请同学们仔细观察模拟实验的动画演示，并描述你看到的现象说明了什么。多媒体动画模拟： ①不同位置偏角不同 ②增加试探电荷带电量偏角均增加 学生回答：不同位置受力不同；同一位置试探电荷带电量增加，受力增大。 教师：下面我们再通过表格定量地来看一看： 将表格填完整，并分析、比较表格中的数据有什么特点和规律，看你能否得出如何来描述电场的强弱。多媒体展示表格，学生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。 表一：（P1位置） 试探电荷 q 2q 3q 4q nq 静电力 F1 2F1 3F1 4F1 nF1 表二：（P2位置） 试探电荷 q 2q 3q 4q nq 静电力 F2 2F2 3F2 4F2 nF2 表三：