(世界近代史内容标准解析.docVIP

初中历史（四）专题五课程文本：世界近代史内容标准解析 北京师大附中? 白幼蒂? 张文燕 研讨问题一：世界近代史的主要内容与编写体例 1.世界近代史的起讫 张：关于世界近代史的断限，一直是史学界争论的问题。《课标》是如何定位的？依据是什么？ 白：《义务教育历史课程标准》修订稿，将世界近代史的起讫时间定位:16世纪前后至19世纪末。 首先，从史观的角度来看。苏联学术界：以决定社会发展形态转变的某一个重大政治事件作为历史分期的标准。一般以1640年英国资产阶级革命为开端 欧美学术界：70年代以前，一般都认为世界近代史，就是资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张的历史。例如，以英?乔治?克拉克的《新编剑桥世界近代史》、美?菲利普?李?拉尔夫的《世界文明史》、美?帕尔默 科尔顿的《近现代世界史》为代表，均以欧洲历史为中心，基本上以文艺复兴为开端。二次世界大战后，全球史观越来越影响西方的学术界。以美?斯塔夫里阿诺斯的《全球通史：1500年以后的世界》、美?杰里?本特利《新全球史：文明的传承与交流》为代表，突破了以国家为单元的传统世界史体系，强调不同地区之间的关联和不同文明之间的跨文化互动 ，认为严格的全球意义上的世界历史开始于新航路开辟。 中国学术界：曾长期受到苏联五种社会形态观影响，以英国或法国或尼德兰革命为开端。自改革开放以来，随着对外学术交往的扩大，日益重视历史的横向发展。20世纪80年代，吴于廑先生根据马克思、恩格斯关于：近代资本主义大工业和世界市场，消除了以往历史形成的各民族、各国的孤立闭塞状态，日益在经济上把世界连成一个整体，从而“首次开创了世界历史”的论述，对“世界历史”学科做出了定义：世界历史是“对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。”以1500年作为世界近代史的开端。今天，这一思想已经为国内学术界普遍接受，也成为《标准（实验稿）》和修订后的《标准》的世界近代史的开端。 其次，从客观历史发展的进程来看。世界近代史是一部资本主义产生、发展、向全世界扩张的历史。而导致资本主义发展的一系列变化和重大事件，几乎都与文艺复兴和新航路的开辟密切相关。世界近代史也是世界日益形成一个密切联系的整体的历史。没有文艺复兴，没有新航路的开辟，也就没有随之而来的世界历史的整体发展。上述重大事件都发生在1500年前后，因此，以16世纪前后作为世界近代史的开端，是符合历史发展的客观实际的。 至于把近代史的下限定为一战前，将在现代史部分论述。 2.世界近代史主要内容概述 张：从宏观上把握教材，需要理解世界近代史的主要内容和基本线索。这主要反映在《课标》修订稿世界近代史的导言中。 白： 《义务教育历史课程标准》修订稿，在世界近代史内容的导言中，概述了近代史的主要内容、基本线索、并将近代史划为两个阶段。 第一阶段:14世纪至17世纪的资本主义产生及初步发展的历史。早在14世纪，手工工场和租地农场等资本主义萌芽就已经稀疏地出现于地中海和大西洋沿岸地区。14世纪中叶盛行于意大利的文艺复兴，于16世纪传播到西欧。15世纪至16世纪西欧开辟新航路的海上探险活动，早期殖民掠夺随之而来。新航路的开辟，不仅促进了资本主义经济的发展，而且在欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的联系，世界开始连成一个整体。 第二阶段:17-19世纪资本主义确立与发展。包括四个方面的主要内容。第一，资本主义制度的确立。英国、美国和法国的资产阶级经过革命、俄国和日本的统治者经过自上而下的改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取得了政权，资本主义制度得以确立。第二，科技革命与工业革命。由于牛顿力学体系的产生等成果，为工业革命和科技创新提供了重要前提。经过两次工业革命，社会生产力获得迅速发展。第三，整体世界形成。随着欧美殖民扩张,到19世纪末,世界完全联系成一个整体,西方资本主导、并不断扩大着世界市场。第四，近代资本主义的矛盾。资产阶级的残酷剥削，激化了与无产阶级的矛盾，19世纪中叶马克思主义诞生，社会主义运动蓬勃发展。殖民侵略与掠夺激化了与殖民地、半殖民地国家的民族矛盾，民族解放运动蓬勃发展。 总之,世界近代史是资本主义的产生和发展历史,也是世界逐渐形成一个相互联系、相互依赖的整体的历史。 3.世界近代史的体例编排 张：这次课标的修订，很重要的是体例的变化。从专题史的体例改变为通史体例。修订后课标的通史体例具有什么特点？ 白： （1）纵向发展的历时态进程 注重时序性，突出主要线索：世界近代史的体例编排，是按照时序，根据世界近代历主要是资本主义制度产生、确立、发展并向世界扩张的特点来编写的 点线结合的呈现形式：课程设计思路,即“采用‘点——线’结合的呈现方式，‘点’是具体史实；‘线’是发展的基本线索”；通过点线结合,勾画出近代人类向资本主义演进的