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30、诗词五首by196907050619 广东省佛冈县石角中学 蓝兴军 教学目标 知识目标 1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。 2、体会诗歌所描绘的意境。 能力目标 1、联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。体味、讨论(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。 宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。 作品有《文山先生全集》 五、知识拓展 1、诗歌的主旨 （1）结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨。（2）主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的情趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。 2、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式 借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的作用。 六、补充资料 　　龚号巩岁。龚生长经济号称繁较为发达的东地区门称书辈，还学亲丽学亲驯诗龚从严格的传统对经学学学诸子广泛猎当扎实学问础时当干学行，龚师友辈学辈龚养说经经说岁开始习诵《说岁订岁读四库全书总开始罗罕见录学岁进进学说朴学响变剧条沿着阎孙开为学经编经解续编录龚问绪龚学见当时过，龚终亲龚庆次应顺天乡试时只岁。龚来，还为乡试贡还举龚满意这个庆庆）两次应乡试举资庆次应乡试庆寿终举时过岁。举谓经这龚为从风顺实现违，龚进试却连连庆会试庆会试内阁书会试这样年，龚经岁这会试强试为连个旧内阁书我们科举时关龚无终弃书闲曹无从负终不能不辞这就龚场 1 望西都 意踌蹰 百姓苦 山坡羊·?潼关怀古 峰峦聚 黄河怒 潼关险 古：宫阙万间 今：都成了土 峰峦聚 黄河怒 潼关险 山坡羊·?潼关怀古 山坡羊·?潼关怀古 望西都 意踌蹰 峰峦聚 黄河怒 潼关险