沪教版本化学九年(常见的化学反应—燃烧）word教学设计.docVIP

授课教案 学生姓名： 授课教师： 班主任： 科目： 上课时间： 年 月 日 — 主任审批： 授课内容 授课标题 常见的化学反应——燃烧 学习目标 1.记住燃烧的概念及燃烧的条件。认识灭火的原理；知道促进燃烧的方法 2.联系实际，会分析促然的方法 3.联系实际，辨证地认识燃烧的利与弊理解实际生活中除弊兴利实例 4.知道爆炸是如何发生的，能识别日常生活中的易燃物和易爆物及相关的图示 知道爆炸极限的含义，了解防范爆炸的措施 5.根据“燃烧和爆炸”的实验培养学生的科学探究能力和从微观角度分析问题的能力。联系实际，会分析灭火及 6.联系实际，培养学生的科学和安全意识。 重点难点 燃烧的条件，促进燃烧的方法 燃烧的条件的探究 探究爆炸产生的原因，掌握一些安全知识 爆炸产生原因的微观解释，灭火的原理 探究一：燃烧的条件，促进燃烧的方法 1.联系实际生活中的燃烧实例 2.回顾木炭、镁条、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧现象（是否一定有火焰）及实质。 3.概括出物质燃烧的共同特征和反应实质。 特征-- 实质-- 4.得出“燃烧”的定义 注意：⑴．燃烧是否一定有火焰 思考1．下列关于燃烧的说法正确的是（ ） A.燃烧一定有氧气参与 B.燃烧发生的反应一定是化合反应 C.发光发热的现象一定是燃烧 D.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应 探究二：探究燃烧的条件 1.思考以下问题：（1）为什么煤能燃烧，而玻璃不能燃烧。（2）实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么道理。（3）堆放的杂物着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？油锅加热时间过长、温度过高，油就会着火 2.归纳总结： 物质燃烧需同时满足的条件（火三角）： 火 即：(1) （物质具有可燃性）； (2) ； (3) 。 注意：三个条件必须同时具备才能燃烧，缺一不可 思考2．使物质燃烧应具备的条件 （ ） A.只要有充分的氧气 B.只要是可燃物质 C.只要是可燃物达到了一定的温度 D.可燃物达到了一定的温度，并有充足的氧气 思考3.古代人“钻木取火”利用了什么原理？并谈谈你对火的认识。 思考4.燃烧的利与弊： 探究三：完全燃烧与不完全燃烧 1.蜡烛不完全燃烧实验 (1)如图所示实验 (2)现象　 　； (3)结论　 ； 证明石蜡中含有 元素 。 2.完全燃烧与不完全燃烧的分析 完全燃烧 不完全燃烧 条件 可燃物燃烧的情况 燃烧的 ，放出的热量 燃烧的 ，放出的热量 主要生成物 （可燃物中含碳、氢元素） 碳燃烧的化学方程式 3.燃料完全燃烧的意义 因为燃料完全燃烧放出　 　，不完全燃烧会生成 ，燃料完全燃烧对 　、 ，有重要的作用和意义。 4.完全燃烧的措施 　①增大氧气的 ②增大可燃物跟氧气的　 5.使可燃物剧烈燃烧的因素： ①增大氧气的　 　　 ②增大可燃物跟氧气的　 　 例如：比较、分析、归纳是学习化学的重要方法．通过比较可以发现相同的反应物在不同外界条件下，会发生不同的反应．请参照示例归纳反应规律： 组别 化学方程式 规律 示例 反应物相同时，反应物的量不同，生成物不同． （1） 4Na+O2　══（常温）　2Na2O 2Na+O2　═══（加热）　 Na2O2 反应物相同时，反应条件不同，生成物不同 （2） 3Cu+8HNO3（稀）═3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O Cu+4HNO3（浓）═3Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O 反应物相同，反应物的 不同，生成物不同 6.一氧化碳 ⑴物理性质：没有颜色，没有气味，密度比空气略小，难溶于水。 ⑵化学性质： ①可燃性： ②还原性：CO能还原金属氧化物剧毒气体吸入人体内的CO跟血液里的________结 合,使　 丧失了输氧的功 能，人体就因缺少氧气而中毒。 ⑶用途 ①作气体燃料　； ②炼金属 探究四：探究爆