2014年汕頭一模“如何阅读经典”评分细则及优秀例文.doc

2014年汕头一模“如何阅读经典”评分细则及优秀例文 (2014-03-11 21:57:31) 2014年汕头市一模作文评分细则 24.阅读下面的文字，根据要求作文．（60分） 某知名电视台在固定的“与经典亲密接触”节目中，邀请部分文化名人给电视机前的观众作阅读指导。下面是各位专家的对如何阅读经典的建议： 漫画家：读连环画，图文并茂，印象深刻。 作家：读原著，通过文字发现感悟作品的真情善意和美好。 影视家：观赏视频，看得有趣，看得轻松。 表演艺术家：最好是改编为课本剧并组织演出，亲临其境，感受真切。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟题目，文体不限；②不要脱离材料的内容及含义的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。 一、材料解读 1.关键词：经典，指传统的具有权威性和典型性，影响力大的著作。（《现代汉语词典》） 古今中外的公认的名著在本次写作中可以列入“经典”的范围。 2.材料中的关键信息： 关键词：经典+如何阅读经典（可选阅读经典的方法：读图+读原著+观赏视频+改编演出） 本次材料作文必须在“阅读经典”的范围内写作，否则视为离题。 学生所选素材必须属于“经典”范畴，要避免把对“经典”的理解无限泛化。 本次材料主要强调的是“如何阅读经典”，也就是要求学生在作文中要重点阐述阅读经典的方法，学生可以赞同漫画家、作家、影视家、表演艺术家中的任何一个人的建议，也可提出自己的个人建议，只要内容围绕“阅读经典的方法”展开，言之成理即可。 二、审题立意评判角度 1.切合题意：对主体重点阐述如何阅读经典的方法的文章，内容可判为一等。 2.符合题意：对主体重点阐述为什么要阅读经典，而有关阅读经典方法的内容所占分量较少的文章，内容可判为二等。 3.基本符合题意：对全文只阐述为什么要阅读经典，而对阅读经典的方法只字不提的文章，内容判为三等。 4.偏离题意：对内容完全脱离了“经典”的写作范围的文章，内容判为四等。 三．关于评分细则 1.全文在材料范围内行文，立意准确，观点鲜明，认识较为深刻，可判为切合题意，内容分可在一等（25—21）打分，表达一般也应在一等（25—21）打分，发展等级一般也也应在一等（10—9）打分； 全文大部分篇幅在材料范围内行文，立意较准确，观点较明确，认识相对肤浅，可判为符合题意，内容分可在二等（20—16）打分，表达一般也应在二等（20—16）打分，发展等级一般也也应在二等（8—6）打分； 全文一半以上篇幅脱离材料范围，立意似是而非，认识模糊，可判为基本符合题意，内容分可在三等（15—11）打分，表达一般也应在三等（15—11）打分，发展等级一般也也应在三等（5—3）打分； 全文大部分篇幅脱离材料范围，立意不准确，可判为偏离题意，内容分可在四等（10—0）打分，表达一般也应在四等（10—0）打分，发展等级一般也也应在四等（2—0）打分。 特别提醒： （1）作文的内容、表达与发展等级应该是一个整体，需要综合考虑。评卷员浏览完考生作文后，应该有一个初步的“等级印象”——一等还是二等？二等还是三等？三等还是四等？要注意每个等级的边缘分数（21—20，16—15，11—10），内容与表达分别为21分，意味着是一等文；内容与表达分别为20分，则要落入二等文！同样，内容与表达分别为16分，意味着是二等文；内容与表达分别为15分，则要落入三等文！ （2）发展等级要敢于打分，不要受平时给分习惯影响，不肯给10—9分，既然认可内容、表达属于一等的文章，就应该在发展等级也给10—9分；除非是内容立意虽属一等，而表达有缺陷退到二等（20—16），这种情况下，发展等级才给二等分（8—6分）；同样道理，二等文的发展等级一般也应在8—6分之间，除非表达有缺陷退到三等（15—11 分），发展等级才给三等分数（5—3分）。 2.题干中“上面的材料”明确指示了材料与写作范围的密切关系，因此不能脱离材料的表层意义或引申意义作文。可以将材料引入作文，也可以不将材料引入作文。 3.只要审题恰当，行文清晰，内容厚实或说理有深度，表达流畅，就可考虑打50分以上。学生的作文能写足800字，要打在25分以下的，需慎重考虑（抄袭的文章除外）。 4.关于字数不足的评分： （1）400字以上，按评分标准评分，扣字数；（每少50字扣1分） （2）400字作文，20分以下评分，不再扣字数分； （3）300字作文，15分以下评分，不再扣字数分； （4）200字作文，10分以下评分，不再扣字数分； （5）100字作文，5分以下评分，不再扣字数分； （6）只写一两句话作文，给1或2分，不评0分； （7）只写标题作文，给1分，不评0分。 （8）空白卷评0分。