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语文园地五（2篇） 《语文园地五》教学设计一 李建琼 学习目标 1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。 2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。 3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。 4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。 课前准备 字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。 教学时间：3课时。 第　一　课　时 我的发现 1.我会认。 a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？ c.采取形式多样的方法激趣认字。 d.巩固识字：出示生字卡片读。 e.学生用自己喜欢的方法记字形。 f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。 g.拓展练习，说一说其他反义词。 如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。 2.我会读。 a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？ b.趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。 展示台 1.读题，明确要求。 2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。 3.“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。 4.小组评比，评出优胜小组。 第　二　课　时 读读背背 1.老师简述汉语拼音字母表的作用。 2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。 3.找一找，有哪些大小字母完全一样？ 4.仔细看，有哪些大小写字母相近？ 5.记一记，哪些大小写字母差别大？ 6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。 7.游戏巩固：找朋友。 在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一 个学生读出卡片上的大写或小写字母，问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。 我会读 1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。 2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。 3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。 4.在读的过程中感悟内容。 第　三　课　时 口语交际：猜谜游戏 课前准备 学生根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。 老师布置游戏活动的会场。 创设情境 1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。 2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。 出示要求 猜谜高手过三关： 1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。 2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。 3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。 挑选裁判员 讨论：怎样的人才能当裁判员呢？ 裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。 互动交际 1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。 2.组织学生积极猜谜语。 3.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。 自由猜谜 请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。 评选猜谜高手 1.小裁判员宣布入围名单。 2.给能参加决赛的候选人颁奖。 作业 猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。 附谜语五则： 白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物 屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器 一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物 颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具 身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一水果 ? 《语文园地五》教学设计 教学目标 1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 教学重点 发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 课时安排 4课时 教学准备 课件，大小写字母卡片，写