化学能与热能-王新民[精选].docVIP

《化学能与热能》说课稿 化学教研组 高一备课组 王新民 一、教学目标 1 目标知识 (1)、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。 (2)、了解化学键与化学反应中能量变化之间的关系。 (3)、 通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。 2能力目标 （1）培养学生分析问题解决问题能力 （2）培养实验操作能力和观察能力 3 情感目标 培养学生学习化学的兴趣，乐于探究物质的奥秘，体验探究科学的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 学习图表表示化学反应放出能力和吸收能力的方法，培养学生阅读图表的能力。 二、教学重点难点 重点：1、理解并掌握判断吸热和放热反应的两条理论根据 2、会判断吸热和放热反应 难点：理解并掌握判断吸热和放热反应的两条理论根据 三、教材分析 《化学能与热能》是人教版高中化学必修二第2章第1节教学内容，主要学习三项内容 1、理解并掌握判断吸热和放热反应的两条理论根据 2、会判断吸热和放热反应 3、掌握吸热演示实验的基本知识 四、学情分析 我们的学生有基础好的，也有基础差的，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对于吸热和放热反应的两条理论根据感觉比较抽象，在教学中应在讲解的同时辅以图示，反复强化，才能取得比较好的效果。根据方程式判断放热吸热在掌握规律后比较容易掌握。 五、教法学法设计 在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合，计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具，在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处。 原理解释，涉及微观粒子的反应原理的解释，肉眼观察不出，宏观实验不能反映其实质，可用计算机模拟其反应过程，便于学生理解。2. 实验法 ：放热和吸热反应实验 3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业。 六、教学过程 [创设问题情景] 氢气在氯气中燃烧时实验现象是什么？ [小结]：学生讨论交流后教师总结。 [设问] 反应中的热量从何而来，氢气和氯气反应的本质是什么？ 根据以下图片让学生分析一个化学反应是放出能量还是吸收能量 根据阅读和分析以上图片，由学生归纳总结规律。 如果反应物所具有的总能量高于生成物所具有的总能量,那么在发生化学反应时,就有部分能量以热的形式释放出来; 如果反应物所具有的总能量低于生成物所具有的总能量,那么在发生化学反应时,反应物就需要吸收能量,才能转化为生成物。 1．创设情境，提出问题 在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生回答观察到了什么现象？触摸试管外壁时有何感觉？说明什么问题？并要求学生写出反应方程式。 [设疑] 那么，化学变化中热量变化的具体形式又有哪些呢？这将是我们本节课研究的主要内容。下面我们通过实验来进行研究、探讨，从中我们还可以了解到科学研究的一般过程和方法。 动手实验，观察现象 实验2-1、 2-2 、2-3是教学中非常重要的课内教学资源，为了最大限度地发挥其教学价值，我在这里将以上实验安排为学生分组实验。 由各组选派一名代表根据实验现象进行归纳和总结，然后进行讨论，如； 用眼睛不能直接观察到反应中的热量变化，那么，你将采取哪些简单易行的办法来了解反应中的热量变化？各有什么优缺点？ 实验过程中，你自己最满意的做法是什么？最不满意的做法是什么？ （3）在思考、讨论的过程中，其他同学给了你哪些启示？你又给了他们哪些启示？ 这些实验现象直观、明显、有趣 ，很好地调动学生的参与热情，培养了与人合作，增强了团队精神。运用了对比 分类 归纳和概括的方法，揭示了表面不同而本质相关的化学反应之间的关系。 3、深入思考，突破难点 引导学生归纳总结常见的放热反应和吸热反应。 通过前面的画面，将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生明确化学键与化学反应中能量变化关系。 反馈练习 七、教学效果 分组实验的教学培养了学生自主探究，与人合作的精神，分析问题和解决问题的能力；开展问题与讨论，引导学生归纳总结，得出结论； 课堂练习一方面是学生对本节