语文教案－古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟）.docVIP

语文教案－古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟） 第一课时 教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1、齐读课题。 2、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？ 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池?? 千锤万凿?? 焚烧?? 乾坤 2、朗读古诗。 3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4、分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习《墨梅》 1、了解诗人解诗题。 这首诗的作者是谁？ 《墨梅》作者：元代著名画家王冕。 王冕我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人。 这首诗的题目是什么？ 从题目上，你知道了什么？还想知道什么？ 2、讲解诗意。 教师范读。 指名学生读。 学生借助字典、辞典进行自学。 教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C．理解诗句的意思。 D．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？ 从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？ E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 用学习前两句的方法学习后两句。 A．指名试读。 B．理解字义。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 C．诗句的意思。 D．进一步理解。 墨梅还有什么特点？ 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？ 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？ 3、朗读全诗。 4、总结全诗： 这首诗描写了什么？有什么特点？ 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？ 5、指导学生练习朗读。 6、总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？ 五、作业： 1、背诵《墨梅》。 2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。 附：板书设计 第二课时 教学内容：巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。 教学目标：理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。 教学过程： 一、复习旧知。 1、指名背诵《墨梅》。 2、汇报自学预习的情况。 强化学习古诗的方法。 询问学生在自学中遇到的问题。 二、学习《竹石》 1、了解诗人，理解诗题。 　　这首诗的作者是谁？ 郑燮字克柔，号板桥。兴化人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。 理解诗题。。 2、抓字眼，明诗意。 A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 破岩：山岩的裂缝处。 这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。 这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 坚劲：坚韧不拔。 任尔：随你。人，任平。尔，你。 这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。 这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数