粤教科版科学三年级上册《看不见的空气》教学设计2套.docVIP

6、使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；⑵ 能够感受到利用间接的方法、科学实验对探索科学知识的重要作用。 教学重点： 1、感受、证明空气的存在、流动及占据着空间通 2、归纳、概括描述空气是什么样的物质。 教学难点： 1、学生正确地操作空气的转移及压缩空气的实验。 2、引导学生对实验结果的分析、结论的语言概括。 教具准备 教师活动 学生活动 导入新课 1、谈话： ⑴ 拿一旋紧盖装满水的矿泉水瓶，问学生里面装有什么？能不能捏瘪？ ⑵再拿一旋紧盖的空瓶，问学生里面装有什么？能不能捏瘪？ 过渡： 刚才大家的回答，有的说里面有空气、有的说没有，为什么大家这样说呢？ 有的能捏瘪、有的说不能。为什么大家这样说呢？等问题引入课题 学生回答(水。不能。因为里面有水。) 学生回答(什么都没有，空气等都有可能。能，不能。能或者不能。) 请一两个学生上台亲自操作 通过对瓶中装水引入瓶中装的空气。 激趣： 根据学生的回答(“有”和“没有”)，有意引起学生的质疑，激发探究空气的兴趣。 新课 一、证明空气的存在 一、空气在哪里 1.问：怎样才能感知到刚才空瓶中装有空气呢？ （倒扣在水里捏看到气泡；对着脸面捏感觉有风吹等） 2、选取四个日常生活现象证明空气的存在。 （用多媒体播放有关图片，请学生结合生活再实验、观察） 学生发表意见。 学生先