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语文教案－语文五册六单元教案 第六单元? 鸟儿 教师手记 单元理解： 本单元以“鸟儿”为主题，编排了三篇主体课文，分别介绍或叙述了有关鸟儿的知识和特点，这些精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。 ? 本单元的学习，可使学生懂得，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事做好。语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。 教学目标： 1、 ? 学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。 2、 ? 学习生字33个，写字26个。 3、 ? 让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。 4、 ? 语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。 第一课时 一、情境导入 1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。 2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。 二、课文初读 学生按照要求自学生字、词： ?? 1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。 2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。 即：一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。 3、让学生按要求自学生字、词。 检查自学： 1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。 ①读准字音。 ②读一读： fù? 腹部 jí? 疾飞 dǎi? 逮住 jǐn? 尽管 鲜艳 sì ?饲养 陡峭 小巧玲珑 荡漾 逃脱 2、指导学生识记字形。 三、学习交流 指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。 抓重点句，读懂课文内容。 1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。 2、出示思考题。 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？ 3、指名回答。 4、出示重点语句。 “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” ①指名读句子。 ②讨论：这四句是按什么顺序描写的？ ③指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？ ④指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？ ⑤出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱？翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像 ? 。 背上的羽毛像 ? 。 腹部的羽毛像 ? 。 翠鸟小巧玲珑： 一双?? 的眼睛下面，长着一张?? 的嘴。 四、指导朗读 1、自读。 2、互读，互评 3、指名读，师生评价。 ? 第二课时 一、谈话导入 上节课我们学习了翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。 二、学习交流 学习第2、3自然段。 1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？ 2、抓住重点句、理解句意。 ①出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。” ②指名读句子。 ③课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 3、抓住重点词语联系上下文理解句意。 ①出示重点句 “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” ②课堂讨论。什么是“注视”？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？ 4、指名读第3自然段。 ①讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？ ②指名读有关句子。 ③出示填空练习： 翠鸟开苇秆，像箭一样过去，起那条小鱼，贴着水面往远处走了。只有那苇秆还在，水波还在。 这两句写出翠鸟 ? 。 ④讨论括号里所填的词语说明了什么？ ⑤为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？出示句子，让学生选择带点词的意思。 尽管小鱼是那样，只地把头出水面来了个小泡泡，可还是难以翠鸟的眼睛。 这一句写翠鸟 。 锐利：a.目光尖锐 b.锋利 c.尖而快 三、 ? 拓展 你喜欢翠鸟吗？为什么？ ? 第三课时 一、学习课文第4自然段。 1、指名读第4自然段。 2、文中哪些句子表达了