论文标题：浅谈课外阅读对小学生“语用”能力的培养和提高-新.docVIP

论文 类别 科研论文 教育科研立项课题 年度（重庆）优秀科研论文和教学论文评选 论文标题：浅谈课外阅读对小学生“语用”能力的培养和提高 姓名：宗小容 所在区县：武隆县 学校全称：石桥乡贾角完全小学校 ［内容摘要］：“学习语言的目的就是为了运用。”语文新课标指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”本文独辟蹊径，从小语教学中对“语用”研究的热点话题—课堂教学中的“语用”设计研究，转移到借助课外阅读培养小学生“语用”能力方面的研究。对贯彻实施《小学语文新课标》，更好地发挥小语课程综合性、实践性价值进行较为深入探索、研究。 [关键词] 课外阅读 语用能力 培养提高 初评等级： 终评等级： 浅谈课外阅读对小学生“语用”能力的培养和提高 “学习语言的目的就是为了运用。”语文新课标指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[]从这句话中,我们可以读出关于语文课程学习的两层意思一是学习语言文字的运用二是学习运用语言文字。语用研究的重点集中小学生语用能力研究综合性、实践性[1]修订者把搜集处理信息、认识世界放到首要位置，足见其良苦用心。现实中，绝大多数教师重视语文课堂上对教材的阅读教学，而对学生课外阅读的关注不够多，导致学生把课内、课外的阅读活动分割开来，两种形式、两张皮。学生对于教材篇目不管爱不爱学都要学，课外书读了很多，什么都了解一些，但七零八碎不成系统，没有从中实现“语用”之目的。所以，教师要认识到课外阅读就是“语用”，而且其无处不在，不光读名著、看报刊，电影、电视字幕，手机短信收发，街头广告、宣传单，各式各类物品的使用说明、标签等，无不以文字的形式展现在学生面前，从一定角度看都可叫做读物。 平常我们说到课外阅读是把“阅”和“读”概括在一起了，实际上“阅”重在思考和理解重在感受和体味语用能力由于低年级学生识字少，普遍存在想读又不能读的现象尽快识字。[1]《小学语文新课程标准》 [2] 陶行知．《陶行知文集》[M] ．江苏教育出版社2008 [3] 王崧舟．《语用焦虑与实践突围》[N] ．新浪博客.学海无涯工作室 2