除法的初步认识刘阳分析.doc

《认识除法+表内除法》 导学案 ◎ 修：心性是修出来的，心性决定高度 1、心灵正念引领的导学全过程。 2、领悟校训格“物致知兰心修德”的内涵，使之成为牢固的人生观，用十五德的标准修正心念、语言及行为，秉承“仁爱 高远 求真 慧育”的教风，激发人文情怀，明确老师使命，并渗透到教育的全过程。 3、以“修身养性 安身立命”的生命观和“正己化人 止于至善”的教师观为指导，遵守课堂礼仪及课堂常规, 营造兰心喜悦即定静安乐、真诚协作、张弛相济、礼敬修德、仁达向道的课堂氛围。 4、经典学习：谦德 教育者如果要学生都受到教化，遵守社会秩序，形成良好行为与思想，只有通过教育这条途径。 5、在每一次备课前，按照备学生、用教材、遵规律、大课程、大课堂的大教育观，从内心做好导学的充分准备，体现备课就是备心的自身修养过程。 ◎ 学：知识是学出来的，知识决定宽度 《平均分》 学案（学生） 五字真言导航： 修：1、通过本节课的学习，充分体会学习并应用到生活中的快乐。 学：2、通过分物品的过程，感受分物品的多种方法，体验平均分的含义。 3、认识平均分的两种情况（按份数平均分和按每份的个数平均分）。 4、在已有生活经验的基础上，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 炼：5、经历除法产生的过程，初步培养发现问题和解决问题的能力。 6、了解有关0的除法。 7、经历合作学习过程，与同伴真诚协作，能从欣赏与成就的角度评价同伴。 悟：8、经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 9、探究除法与减法的联系增强学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。增强学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 1.请你制作一些爱心卡片，分给你的组员。 要求①爱心卡片数量不限。 ②记录下你卡片的数量： 2.把卡片分给组员，并记录下你分给组员卡片的数量。 3.请记录下你们小组分卡片情况。 ◎学：知识是学出来的，知识决定宽度 1．每个组组员分别准备一定数量的爱心卡片，数量不限，分给组员，记录下自己准备爱心卡片的数量，这是一个准备活动，为分东西做准备。 2、这一环节是将自己准备好的爱心卡片分给自己的组员，这是充分体验分东西的过程，边分边记录分卡片的数量。 3.这是一个分卡片记录的表格，需要小组成员一起完成，每一个同学分卡片的时候，其他同学都要进行记录，观察表格，就可以从中总结出分东西的两种情况，一种是每人分得不一样多，另一种就是每人分得同样多，其实分东西过程中学生已经体验了平均分和不平均分。 ⊙炼：能力是炼出来的，能力决定强度 展示课： 1.请展示小组把你们前置的过程展示出来。 要求：1.分工明确，组长负责。（5分） 2.声音洪亮。（5分） 3.团结合作。（5分） 2.请其他小组对展示小组提问并建议。 要求：1.有针对性。 2.评价及时有效。 3.加分合理。 练习： 1.下面哪种分法是平均分？ ◎ 悟：智慧是悟出来的，智慧决定深度 3.本节课我通过前置学习和展示课总结的数学规律是： 学习的方法是： 化：德能是化出来的，德能决定气度 1.想一想，如果让你再给小伙伴准备爱心卡片，你会怎样准备？ ⊙炼：能力是炼出来的，能力决定强度 1、学生将自己小组在前置时做的准备过程展示出来给全班同学，全班同学倾听展示小组的学习过程，老师要提前将展示小组的前置性学习过程做成ppt在展示课供展示小组使用，并把展示小组要展示的内容提前交代给孩子，提前进行指导，本节课学生需要展示的是前置学习单中的学和炼部分，根据记录表格把小组前置时分爱心卡片的过程展示给其他同学听，展示小组也要进行总结：分法。展示小组的展示要有具体要求，根据要求来加分。 2.评价小组的同学也要根据要求来评价，评价要有效，加分要合理，根据这些要求来评价，学生就有目的性。 这是一个平均分的基础练习题，考查学生对平均分概念的理解到不到位。 学会平均分后不仅仅要让学生明白哪种分法是平均分，更重要的是让学生能真正理解平均分怎样用，这一题是考查学生会不会在生活中用平均分。 ◎ 悟：智慧是悟出来的，智慧决定深度 3.这是需要老师带领学生总结规律和方法的环节，也是本节课老师需要点拨的地方：老师需要点拨的就是分的同样多的是平均分，同时可以渗透这节课的修，分爱心卡片时，平均分的同学是公平的同学，要向他们学习这种为每个人想的周到的心。这节课我们为同学准备爱心卡片，有些是每人分得同样多是平均分的，而