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杨集小学数学三案六环节交流材料 [日期：2009-10-20] 来源：杨集小学? 作者：杨集小学 [字体：大 中 小] “三案·六环节”教学模式再认识 “三案”：指教案、学案、巩固案 “六环节”：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用 【三案的编制】 一、学案的编制： 在三案中，学案的设计起着至关重要的作用。一份好的学案可以充分调动学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。那么，如何设计有效学案，从而有效地引导学生的数学学习呢?我认为可从以下几个方面做起。 （一）、精心设计有效的问题 一份好的学案关键在于问题的设计。首先，问题的设计要有较强的针对性，针对教材的重点、难点给出恰当的学习提示。其次，问题的设计要有层次性。教师应根据学生对问题的认识逐步加深，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行；光看书不思考不行，思考不透彻也不行。例如，“年、月、日”一课的学案设计，在“快记各月的天数”这一环节的设计时就给出了这样的学习方法提示： 1.想一想自己有什么好方法或上网查找快记各月天数的方法。 2.看课本，了解书中介绍两种记各月天数的方法。不理解的可以问问家长、同学，或看课本第48页最下面的解释。 3.读读老师的方法： (1)只记忆小月——4月、6月、9月、11月。 (2)7个大月心中装，七前单数七后双。 4.选择自己喜欢的一种方法，用1分钟时间记忆各月天数。 5.练习：猜生日。 小兰说：“我的生日是劳动节的前1天。”小兰的生日是( )。 李平说：“我的生日是8月份的最后一天。”李平的生日是( )。 陈静说：“我前天刚过生日。”陈静的生日是( )。 在这样的学案引导下，学生不仅要查找资料、自学课本、尝试记忆，还要学以致用，既锻炼了学生的阅读能力、记忆能力、应用能力，综合能力也得到了培养。 （二）、灵活确定学案的使用时机 学案是否都是在课前发给学生呢？其实不然。我们在实践中发现，其实学案的使用可以更加灵活，既可以在课前下发，也可以当堂发，贯穿在教学中使用，甚至可以在教学中的某一个环节中应用。例如，在教学“年、月、日”一课时，教师可在课前布置预习任务：从体会年、月、日的意义，探索发现年、月、日之间的关系，速让各月的天数，有关平年、闰年的知识等四个方面给出了学习方法的提示，让学生进行课前预习，然后课堂上教师根据学生先期学习的情况进行有针对性的引导，使整个课堂教学显得宽松而有序。又如在教学“三角形的内角和”一课时，我们设计的学案可以从课堂引入开始，让学生在困惑中激起疑问，进而进行探究猜想，然后验证猜想得出结论，最后通过练习活学活用并进行自我检测。再如，在教学“面积和面积单位”一课时，我们可以在建立了面积概念，认识了统一面积单位的必要性之后，让学生自学课本有关面积单位的知识，并完成自学提纲。这样使用片断式的学案，使得课堂教学张弛有度、动静结合，从而有效地避免了单一“课前学案”容易造成课堂教学较为沉闷的现象。 （三）、精心选择适合使用学案的教学内容 尽管我们提倡三案的教学模式，但不必每堂课都选用这种模式。若是每节课都采用这一模式进行教学，学生容易产生厌烦情绪，而且对一些适合讲述的课例，采用非学案的教学方式更有效果。因此，我们在教学过程中，首先应进行分析，不能盲目为了学案而设计无效的学案。以六年级为例，我认为以下几种课程内容较适合用“学案导学”模式进行教学。第一类是有关公式的推导，如圆的周长、面积公式的推导和圆柱的表面积、体积公式的推导等。首先，圆、圆柱等形体在日常生活中有相应的实物，便于学生进行操作材料的选取。其次，学生能够通过动手操作形象感知几何形体公式的推导过程，其效果要比教师采用课件演示好得多，学生记忆更为深刻。其三，只有采用“三案六环节”的教学方式，把学生动手操作的时间安排在课外，学生的操作才能更加充分，同时也才能为课堂的公式应用教学赢得时间。第二类是“数学广角”的内容，如鸡兔同笼问题、抽屉原理问题等。数学广角的知识大部分原先都是“数奥”的内容，并不是所有的学生都能接受。例如鸡兔同笼问题，课本上同时呈现了列表法、假设法、方程解法、“金鸡独立”法等解题方法，要让学生在一堂课中同时掌握这些解题思路确实有一定的困难，可提供“学案”让学生事先去查找相关资料进行预习，然后在课堂上进行交流、归类，使不同层次的学生都能有所收获。第三类是需要进行社会调查、综合应用的问题，如纳税与利率的教学、自行车里的数学、节约用水、合理存款等。这些综合应用活动涉及了很多方面知识，要求学生进行调查与收集信息的工作，我们可以提前布置让学生去完成。例如“合理存款”一课，可让学生以小组为